РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ПОСРЕДСТВОМ СУ-ДЖОК МАТЕРИАЛА
|
Аннотация 2
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала 8
1.1 Психолого-педагогические основы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 8
1.2 Су-джок материал как средство развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 14
Глава 2. Экспериментальное исследование развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала 17
2.1 Выявление уровня развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 17
2.2 Содержание и организация работы по развитию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су- джок материала 25
2.3 Динамика развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 32
Заключение 39
Список используемой литературы 40
Приложения 42
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала 8
1.1 Психолого-педагогические основы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 8
1.2 Су-джок материал как средство развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 14
Глава 2. Экспериментальное исследование развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала 17
2.1 Выявление уровня развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 17
2.2 Содержание и организация работы по развитию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су- джок материала 25
2.3 Динамика развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук 32
Заключение 39
Список используемой литературы 40
Приложения 42
Актуальность исследования. Её суть заключается в том, что развитие мелкой моторики рук у дошкольников с общим недоразвитием речи положительно влияет на функционирование речевых зон головного мозга. Вследствие чего - у ребёнка будет сформирована координация движения пальцев рук, развита речевая деятельность и подготовка к школе. Уровень развития мелкой моторики является одним из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики логически рассуждает, имеет развитую память, внимание, связную речь, овладевает навыками письма.
Изучение проблемы развития мелкой моторики детей с общим недоразвитием речи проходит в таких аспектах как - психологическом, физиологическом и педагогическом.
Развитие мелкой моторики рук для дошкольника имеет большое значение и считается одним из показателей психического развития ребёнка. Взаимосвязь общей и речевой моторики подтверждена исследованиями И.П. Павлова, Л.А. Леонтьева, А.Р. Лурией. В процессе овладения ребенком разнообразными двигательными умениями происходит развитие координации движений. Данный процесс происходит при участии речи.
В.М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно взаимосвязаны с речью и способствовали её развитию.
Принимая во внимание важность проблемы, возникла необходимость разработки содержания работы по развитию мелкой моторики для детей с общим недоразвитием речи с применением различных дидактических средств и материалов. Одним из таких дидактических средств является Су- джок материал.
На основании вышеизложенного, нами было установлено противоречие между необходимостью развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук и недостаточным использованием Су-джок материала в данном процессе.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: какова возможность развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала.
Объект исследования: процесс развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
Предмет исследования: Су-джок материал как средство развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
Гипотеза исследования: развитие у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала будет эффективно, если:
• обогащен сенсомоторный центр Су-джок материалом: массажными колечками, палочками, шариками и мячиками;
• отобраны и апробированы упражнения на развитие мелкой моторики рук с использованием Су-джок материала с учетом особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи;
• организована самостоятельная деятельность детей с Су-джок материалом под косвенным руководством взрослого.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала.
2. Выявить уровень развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
3. Разработать, апробировать содержание работы по развитию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала и определить ее эффективность.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; диагностические методики; психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; анализ и интерпретация эмпирических данных.
Теоретической основой исследования являются:
• исследование о взаимосвязи движений руки с речью (В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, И.М. Сеченов);
• исследование о прямой зависимости развития речи от степени сформированности тонких движений пальцев (М.М. Кольцова);
• исследования о взаимосвязи развитости мелкой моторики рук с развитием мышления и речи детей (М.И. Звонарёва, Т.П. Хризман).
Новизна исследования заключается в том, что выявлена возможность использования Су-джок материала для развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
Теоретическая значимость исследования: обоснована возможность развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала.
Практическая значимость исследования заключается в том, что упражнения с Су-джок материалом по развитию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук могут быть использованы в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Экспериментальная база исследования: ДС № 189 «Спутник» АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти. В исследовании принимали участие 10 детей с общим недоразвитием речи.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (20 источников), 5 приложений. Работа содержит 10 рисунков, 3 таблицы.
Изучение проблемы развития мелкой моторики детей с общим недоразвитием речи проходит в таких аспектах как - психологическом, физиологическом и педагогическом.
Развитие мелкой моторики рук для дошкольника имеет большое значение и считается одним из показателей психического развития ребёнка. Взаимосвязь общей и речевой моторики подтверждена исследованиями И.П. Павлова, Л.А. Леонтьева, А.Р. Лурией. В процессе овладения ребенком разнообразными двигательными умениями происходит развитие координации движений. Данный процесс происходит при участии речи.
В.М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно взаимосвязаны с речью и способствовали её развитию.
Принимая во внимание важность проблемы, возникла необходимость разработки содержания работы по развитию мелкой моторики для детей с общим недоразвитием речи с применением различных дидактических средств и материалов. Одним из таких дидактических средств является Су- джок материал.
На основании вышеизложенного, нами было установлено противоречие между необходимостью развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук и недостаточным использованием Су-джок материала в данном процессе.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: какова возможность развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала.
Объект исследования: процесс развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
Предмет исследования: Су-джок материал как средство развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
Гипотеза исследования: развитие у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала будет эффективно, если:
• обогащен сенсомоторный центр Су-джок материалом: массажными колечками, палочками, шариками и мячиками;
• отобраны и апробированы упражнения на развитие мелкой моторики рук с использованием Су-джок материала с учетом особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи;
• организована самостоятельная деятельность детей с Су-джок материалом под косвенным руководством взрослого.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала.
2. Выявить уровень развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
3. Разработать, апробировать содержание работы по развитию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала и определить ее эффективность.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; диагностические методики; психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; анализ и интерпретация эмпирических данных.
Теоретической основой исследования являются:
• исследование о взаимосвязи движений руки с речью (В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, И.М. Сеченов);
• исследование о прямой зависимости развития речи от степени сформированности тонких движений пальцев (М.М. Кольцова);
• исследования о взаимосвязи развитости мелкой моторики рук с развитием мышления и речи детей (М.И. Звонарёва, Т.П. Хризман).
Новизна исследования заключается в том, что выявлена возможность использования Су-джок материала для развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук.
Теоретическая значимость исследования: обоснована возможность развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук посредством Су-джок материала.
Практическая значимость исследования заключается в том, что упражнения с Су-джок материалом по развитию у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук могут быть использованы в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Экспериментальная база исследования: ДС № 189 «Спутник» АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти. В исследовании принимали участие 10 детей с общим недоразвитием речи.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (20 источников), 5 приложений. Работа содержит 10 рисунков, 3 таблицы.
Проведенное исследование, позволило нам сделать следующие выводы:
Нами были рассмотрены теоретические основы исследования проблемы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук и определена эффективность Су-джок материала в данном процессе.
На констатирующем этапе мы выявили уровень развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук. Проанализировав полученные в ходе проведения диагностических методик данные, мы пришли к следующему выводу: высокий уровень развития мелкой моторики рук был продиагностирован у 2 детей (30%). У 5 детей (50%) был продиагностирован средний уровень развития мелкой моторики рук. У 3 детей (20%) диагностирован низкий уровень развития мелкой моторики рук.
На формирующем эксперименте мы обогатили сенсомоторный центр Су-джок материалом: массажными колечками, палочками, шариками и мячиками; отобрали и апробировали серии упражнений на развитие мелкой моторики рук с использованием Су-джок материала с учетом особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи; организовали самостоятельную деятельность детей с Су-джок материалом под косвенным руководством взрослого.
На контрольном этапе эксперимента мы выявили динамику уровня развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук, о чем свидетельствует возрастание уровня развития мелкой моторики рук у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Сопоставляя результаты исследования с выдвинутой предварительно гипотезой, можно констатировать, что задачи работы удалось реализовать, цель работы достигнута, наша гипотеза подтверждена.
Нами были рассмотрены теоретические основы исследования проблемы развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук и определена эффективность Су-джок материала в данном процессе.
На констатирующем этапе мы выявили уровень развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук. Проанализировав полученные в ходе проведения диагностических методик данные, мы пришли к следующему выводу: высокий уровень развития мелкой моторики рук был продиагностирован у 2 детей (30%). У 5 детей (50%) был продиагностирован средний уровень развития мелкой моторики рук. У 3 детей (20%) диагностирован низкий уровень развития мелкой моторики рук.
На формирующем эксперименте мы обогатили сенсомоторный центр Су-джок материалом: массажными колечками, палочками, шариками и мячиками; отобрали и апробировали серии упражнений на развитие мелкой моторики рук с использованием Су-джок материала с учетом особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи; организовали самостоятельную деятельность детей с Су-джок материалом под косвенным руководством взрослого.
На контрольном этапе эксперимента мы выявили динамику уровня развития у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи мелкой моторики рук, о чем свидетельствует возрастание уровня развития мелкой моторики рук у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Сопоставляя результаты исследования с выдвинутой предварительно гипотезой, можно констатировать, что задачи работы удалось реализовать, цель работы достигнута, наша гипотеза подтверждена.
