📄Работа №105305
Тема: Формирование коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Психология
Объем:
56 листов
Год:
2019
Просмотров:
716
4230
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков в
младшем школьном возрасте 8
1.1 Специфика формирования коммуникативных навыков младших
школьников 8
1.2 Коллективная творческая деятельность как условие формирования
коммуникативных навыков младших школьников 14
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников 25
2.1 Диагностика актуального уровня сформированности коммуникативных
навыков младших школьников 25
2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию
коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности 34
2.3 Анализ результатов исследования 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список используемой литературы 52
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков в
младшем школьном возрасте 8
1.1 Специфика формирования коммуникативных навыков младших
школьников 8
1.2 Коллективная творческая деятельность как условие формирования
коммуникативных навыков младших школьников 14
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников 25
2.1 Диагностика актуального уровня сформированности коммуникативных
навыков младших школьников 25
2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию
коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности 34
2.3 Анализ результатов исследования 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список используемой литературы 52
📖 Введение
Одной из основных задач образовательного процесса в начальной школе, указанной во ФГОС, является научить детей контактировать друг с другом. Коллективная деятельность является приоритетным направлением в данное время. Законодательством в сфере образования предусматривается, что выпускник начальной школы должен обладать такими качествами как: любознательность, активность, доброжелательность, самостоятельность и др., так же ребенок должен любить свою родину и свой народ, уважать семью и ценности, уметь самостоятельно отвечать за свои поступки. Все эти качества успешно способствуют формированию коммуникативных навыков [38].
Проблема формирования коммуникативных навыков очень актуальна в наше время, так как большую часть свободного времени дети проводят за гаджетами, соответственно общение в коллективе сводится к минимуму, для многих детей становится проблемой контактировать со сверстниками. Общаясь, ребёнок учится высказывать и отстаивать своё мнение. А также важно научить его уметь слушать и слышать других, уважать чужое мнение.
Практика показывает, что у большинства учащихся начальной школы недостаточно сформированы коммуникативные навыки. Так, например, в работе Танкиной К.В. сообщается, что как правило всего у 30% класса сформированность коммуникативных навыков находится на должном уровне.
Основными методами сплочения детского коллектива и, следовательно, формирования коммуникативных навыков, являются общие увлечения. Работая в группах, дети стремятся к новым впечатлениям, получают огромный заряд положительных эмоций, которые благоприятно влияют на взаимоотношения между ребятами. Коллективная творческая деятельность всегда очень привлекает учащихся начальной школы, поднимает настроение, прибавляет силы, сплочает [3, с. 23].
Коллективные творческие дела для учеников являются одной из первых возможностей наладить отношения со сверстниками.
Значимую роль в развитии взаимоотношений между детьми играет коллективная работа, сплочающая участников данного коллективного дела [1, с. 52]. Общая цель объединяет группу, а реализация поставленных задач ещё больше делает участников дружными.
Из этого следует, что организация коллективных творческих дел — одно из важнейших условий для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Также в младшем школьном возрасте происходит такой немаловажный процесс, как становление личности, в это время нужно помочь ребенку, но не навязывая своего мнения, а попытаться развить в нём его положительные качества. Нужно помнить о том, что каждый ребёнок индивидуален. Учитель начальных классов как никто другой должен знать об этом и стараться найти свой подход к каждому ученику и развивать их личность, ни в коем случае не навредить, ведь то, что учитель закладывает в начальной школе становится фундаментом для получения дальнейших знаний. Важно научить ребёнка быть ответственным за свои поступки и решения [6, с. 84].
Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности изучались в трудах Л. С. Выготского, В.Н. Курбатова, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, а также зарубежных ученых Т. Парсон, К. Черри). Также В ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию ребенка (А. В. Запорожец, М. И. Лисина, А. Г. Рузская).
Проблема исследования: каковы возможности коллективной творческой деятельности при формировании коммуникативных навыков младших школьников?
Цель исследования: разработать и проверить опытно - экспериментальным путём эффективность содержания коллективной творческой деятельности для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Объект исследования: процесс внеурочной деятельности в начальной школе.
Предмет исследования: формирование коммуникативных навыков младших школьников в процессе коллективной творческой деятельности во внеурочное время.
Гипотеза: формирование коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности будет проходить более успешно, если в содержание коллективных творческих дел включить разнообразные педагогические методы: игровые, практико-ориентированные, развивающие, личностно-ориентированные;
Задачи:
-изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
-выявить особенности развития коммуникативных навыков учащихся начальной школы в процессе коллективно творческой деятельности;
-изучить эффективность коллективного творческого дела в формировании коммуникативных навыков младшего школьника;
-разработать содержание КТД и проверить эффективность его эффективность опытно-экспериментальным путём;
-оценить эффективность проделанной работы и сделать выводы.
Методы исследования:
-теоретические: анализ психолого - педагогической литературы, анализ и обобщение экспериментальных данных, написание выводов;
-эмпирические: эксперимент и наблюдение.
Новизна исследования: разработано содержание коллективных творческих дел, включающие в себя различные игры, упражнения и задания, нацеленные на формирование коммуникативных навыков младших школьников во внеурочное время.
Практическая значимость: разработанное содержание коллективных творческих дел может быть использовано педагогами начальной школы во внеурочное время для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения из списка литературы.
База данных: МБУ школа № 47. В исследовании принимали участие 42 ученика 4 классов данного образовательного учреждения. Возраст испытуемых составил 10-11 лет.
Проблема формирования коммуникативных навыков очень актуальна в наше время, так как большую часть свободного времени дети проводят за гаджетами, соответственно общение в коллективе сводится к минимуму, для многих детей становится проблемой контактировать со сверстниками. Общаясь, ребёнок учится высказывать и отстаивать своё мнение. А также важно научить его уметь слушать и слышать других, уважать чужое мнение.
Практика показывает, что у большинства учащихся начальной школы недостаточно сформированы коммуникативные навыки. Так, например, в работе Танкиной К.В. сообщается, что как правило всего у 30% класса сформированность коммуникативных навыков находится на должном уровне.
Основными методами сплочения детского коллектива и, следовательно, формирования коммуникативных навыков, являются общие увлечения. Работая в группах, дети стремятся к новым впечатлениям, получают огромный заряд положительных эмоций, которые благоприятно влияют на взаимоотношения между ребятами. Коллективная творческая деятельность всегда очень привлекает учащихся начальной школы, поднимает настроение, прибавляет силы, сплочает [3, с. 23].
Коллективные творческие дела для учеников являются одной из первых возможностей наладить отношения со сверстниками.
Значимую роль в развитии взаимоотношений между детьми играет коллективная работа, сплочающая участников данного коллективного дела [1, с. 52]. Общая цель объединяет группу, а реализация поставленных задач ещё больше делает участников дружными.
Из этого следует, что организация коллективных творческих дел — одно из важнейших условий для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Также в младшем школьном возрасте происходит такой немаловажный процесс, как становление личности, в это время нужно помочь ребенку, но не навязывая своего мнения, а попытаться развить в нём его положительные качества. Нужно помнить о том, что каждый ребёнок индивидуален. Учитель начальных классов как никто другой должен знать об этом и стараться найти свой подход к каждому ученику и развивать их личность, ни в коем случае не навредить, ведь то, что учитель закладывает в начальной школе становится фундаментом для получения дальнейших знаний. Важно научить ребёнка быть ответственным за свои поступки и решения [6, с. 84].
Теоретические основы формирования коммуникативных навыков личности изучались в трудах Л. С. Выготского, В.Н. Курбатова, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, а также зарубежных ученых Т. Парсон, К. Черри). Также В ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию ребенка (А. В. Запорожец, М. И. Лисина, А. Г. Рузская).
Проблема исследования: каковы возможности коллективной творческой деятельности при формировании коммуникативных навыков младших школьников?
Цель исследования: разработать и проверить опытно - экспериментальным путём эффективность содержания коллективной творческой деятельности для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Объект исследования: процесс внеурочной деятельности в начальной школе.
Предмет исследования: формирование коммуникативных навыков младших школьников в процессе коллективной творческой деятельности во внеурочное время.
Гипотеза: формирование коммуникативных навыков младших школьников в коллективной творческой деятельности будет проходить более успешно, если в содержание коллективных творческих дел включить разнообразные педагогические методы: игровые, практико-ориентированные, развивающие, личностно-ориентированные;
Задачи:
-изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
-выявить особенности развития коммуникативных навыков учащихся начальной школы в процессе коллективно творческой деятельности;
-изучить эффективность коллективного творческого дела в формировании коммуникативных навыков младшего школьника;
-разработать содержание КТД и проверить эффективность его эффективность опытно-экспериментальным путём;
-оценить эффективность проделанной работы и сделать выводы.
Методы исследования:
-теоретические: анализ психолого - педагогической литературы, анализ и обобщение экспериментальных данных, написание выводов;
-эмпирические: эксперимент и наблюдение.
Новизна исследования: разработано содержание коллективных творческих дел, включающие в себя различные игры, упражнения и задания, нацеленные на формирование коммуникативных навыков младших школьников во внеурочное время.
Практическая значимость: разработанное содержание коллективных творческих дел может быть использовано педагогами начальной школы во внеурочное время для формирования коммуникативных навыков младших школьников.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения из списка литературы.
База данных: МБУ школа № 47. В исследовании принимали участие 42 ученика 4 классов данного образовательного учреждения. Возраст испытуемых составил 10-11 лет.
✅ Заключение
В данной работе было проведено исследование, посвященное проблеме формирования коммуникативных навыков младших школьников во внеурочной деятельности. В ходе теоретического изучения данного вопроса было определено следующее. Коллективно творческое дело является одним из наиболее эффективных и представляющих большие возможности для формирования коммуникативных навыков младших школьников. В качестве психолого-педагогических условий эффективности организации внеурочной деятельности по формированию коммуникативных навыков младших школьников выступают следующие условия: использование наглядных средств, выполнение детьми коллективных творческих заданий и создание условий для мотивации школьников к общению.
Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников младших школьников во внеурочной деятельности показала следующее. Многие младшие школьники характеризуются низким уровнем интереса к сотрудничеству, в наше время дети больше отдают предпочтения электронным носителям, из-за этого, к сожалению, у учащихся возникают проблемы во время контакта друг с другом; многие учащиеся не хотят и не могут отстаивать свою точку зрения в коллективных делах, чаще всего такие дети встают на сторону какого-либо другого человека; некоторые дети не стремятся заводить новые знакомства, всё чаще проводят время в одиночестве. Все это указывает на необходимость целенаправленной работы по формированию коммуникативных навыков младших школьников в рамках внеурочной деятельности.
В соответствии с этим, при разработке коллективного творческого дела были реализованы следующие условия: выполнение детьми творческих заданий; создание условий для мотивации школьников к сотрудничеству и работе в группах. Коллективные творческие дела включали в себя различные игры, упражнения и задания.
Эффективность технологии КТД была подтверждена в ходе проведения повторной апробации детей, принимавших участие в программе и не принимавших. Результаты показали, что у детей, принимавших участие в программе, выросли показатели сформированности коммуникативных навыков, в сравнении с тем, что дети, не принимавшие участие в программе лишь частично изменили свои результаты как лучшую, так и в худшую стороны. Данные результаты позволили подтвердить гипотезу работы.
Таким образом, цель работы достигнута, поставленные задачи выполнены, гипотеза работы подтверждена.
Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников младших школьников во внеурочной деятельности показала следующее. Многие младшие школьники характеризуются низким уровнем интереса к сотрудничеству, в наше время дети больше отдают предпочтения электронным носителям, из-за этого, к сожалению, у учащихся возникают проблемы во время контакта друг с другом; многие учащиеся не хотят и не могут отстаивать свою точку зрения в коллективных делах, чаще всего такие дети встают на сторону какого-либо другого человека; некоторые дети не стремятся заводить новые знакомства, всё чаще проводят время в одиночестве. Все это указывает на необходимость целенаправленной работы по формированию коммуникативных навыков младших школьников в рамках внеурочной деятельности.
В соответствии с этим, при разработке коллективного творческого дела были реализованы следующие условия: выполнение детьми творческих заданий; создание условий для мотивации школьников к сотрудничеству и работе в группах. Коллективные творческие дела включали в себя различные игры, упражнения и задания.
Эффективность технологии КТД была подтверждена в ходе проведения повторной апробации детей, принимавших участие в программе и не принимавших. Результаты показали, что у детей, принимавших участие в программе, выросли показатели сформированности коммуникативных навыков, в сравнении с тем, что дети, не принимавшие участие в программе лишь частично изменили свои результаты как лучшую, так и в худшую стороны. Данные результаты позволили подтвердить гипотезу работы.
Таким образом, цель работы достигнута, поставленные задачи выполнены, гипотеза работы подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.