РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр 7
1.1 Психолого-педагогические подходы к проблеме развития у детей 2-3 лет речевой активности 7
1.2 Характеристика пальчиковых игр как средства развития речевой активности у детей раннего возраста 19
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр 29
2.1 Выявление уровня развития у детей 2-3 лет речевой активности 29
2.2 Содержание работы по развитию у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр 41
2.3 Динамика уровня развития у детей 2-3 лет речевой активности 48
Заключение 57
Список используемой литературы 59
Приложение А Результаты констатирующего этапа эксперимента 62
Приложение Б Стимульный материал к диагностическому заданию 5 63
Приложение В Стимульный материал к диагностическому заданию 6 66
Приложение Г Шаблоны для игр с прищепками 67
Приложение Д Шаблоны для игр со шнуровками 69
Приложение Е Картотека пальчиковых игр 72
Приложение Ж Результаты контрольного этапа эксперимента 73
Купить

Овладение речью и развитие такого устойчивого свойства личности, как речевая активность является базовой компетентностью современной личности. Речевая активность играет огромную роль в развитии и становлении личности ребенка. Овладение речью позволяет ребенку беспрепятственно взаимодействовать с миром, в котором он живет.
Развитие речевой активности является особенно актуальным в раннем возрасте, когда начинается активное формирование и развитие личностных качеств ребенка. Возраст от рождения до трех лет считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека.
Целенаправленное развитие речевой активности детей - одно из ведущих направлений педагогической деятельности, обеспечивающее своевременное психическое развитие детей. Речевую активность изучали такие ученые как: А.Г. Арушанова, А.М. Бородич, В.В. Гербовая,
В.С. Мухина, О.С. Ушакова. Одним из средств развития речевой активности у детей 2-3 лет ученые определяют пальчиковые игры.
Пальчиковые игры - это общепринятое название занятий на развитие мелкой моторики рук у детей. Как правило, пальчиковые игры сопровождаются рифмованными историями или сказками, чтобы занятие было интересно ребенку. О применении пальчиковых игр в дошкольном образовании писали Л.В. Антакова-Фомина, М.М. Кольцова, М.С. Рузина.
На основании данных исследований было выделено противоречие между необходимостью развития у детей 2-3 лет речевой активности и недостаточным использованием пальчиковых игр в данном процессе.
Выявленное нами противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы возможности пальчиковых игр в развитии у детей 2-3 лет речевой активности?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр.
Объект исследования: процесс развития у детей 2-3 лет речевой активности.
Предмет исследования: развитие у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр.
Гипотеза исследования состоит в том, что развитие у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр будет возможно, если:
• отобраны пальчиковые игры в соответствии с показателями развития речевой активности у детей 2-3 лет;
• организована совместная деятельность педагога и детей, направленная на развитие речевой активности посредством пальчиковых игр;
• обогащена развивающая предметно-пространственная среда группы пальчиковыми играми для самостоятельной деятельности детей.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему развития у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр в психолого-педагогической литературе.
2. Выявить уровень развития у детей 2-3 лет речевой активности.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию у детей 2-3 лет речевой активности посредством пальчиковых игр.
Теоретико-методологическая основа исследования:
• исследования речевой активности у детей дошкольного возраста (А.Г. Арушанова, А.М. Бородич, В.В. Гербовая, В.С. Мухина, Р.Р. Орлянская, О.С. Ушакова, С.Н. Цейтелин);
- исследования формирования у дошкольников речевой активности посредством пальчиковых игр (А.Е. Белая, Н.С. Емельянова, М.В. Карпеева, В.И. Мирясова, Г.И. Огнарева, Л.П. Савина).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические методы (анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме); эмпирические методы (педагогическое наблюдение, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки полученных результатов.
Экспериментальная база исследования. Муниципальное автономное образовательное учреждение детский сад «Чебурашка» пгт. Междуреченский. В исследовании приняли участие 20 детей в возрасте 2-3 лет.
Новизна исследования: получены новые эмпирические данные о применении пальчиковых игр в процессе развития речевой активности у детей 2-3 лет.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе описаны и обоснованы качественные характеристики уровней развития речевой активности у детей 2-3 лет.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанное содержание работы по развитию речевой активности у детей 2-3 лет посредством пальчиковых игр может быть использовано педагогами, учителями-логопедами и педагогами-психологами дошкольных общеобразовательных организаций.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 18 таблиц, список используемой литературы (26 наименований) и 7 приложений. Основной текст работы изложен на 61 странице.
Купить