Декоративно-прикладное искусство в эстетическом воспитании школьников

Введение 4
Глава 1 Теоретические основы исследования роли декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младшего школьника 6
1.1 Сущностная характеристика декоративно-прикладного
искусства в системе психолого-педагогических категорий 6
1.2 Место декоративно-прикладного искусства в эстетическом
воспитании младших школьников 15
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по выявлению роли декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников 20
2.1 Выявление уровня эстетической воспитанности младших
школьников 20
2.2 Содержание работы по изучению декоративно-прикладного
искусства младшими школьниками 31
2.3 Выявление динамики развития эстетической воспитанности
младших школьников 42
Заключение 56
Список используемой литературы 57
Приложение А Лепка из масс 59
Приложение Б Этап обжига работ 60
Приложение В Итоговая работа, роспись дымковской игрушки 61

Купить

В настоящее время в общеобразовательной школе предметам эстетического цикла уделяется недостаточно внимания, роль эстетического воспитания в целом и декоративно-прикладного искусства в частности неоправданно недооценивается. Особенно остро проблема стоит в начальной школе. Как показывает практика, не всегда предметы художественно- эстетического цикла ведутся учителями-предметниками: изобразительное искусство и технология часто преподаются учителями начальных классов, в большинстве своём не имеющими художественного образования и специальных навыков. Кроме того, эстетическое воспитание реализуется не только на уроках художественно-эстетического цикла, но и средствами внеурочной деятельности, которая на практике не реализуется в достаточном объёме.
Декоративно-прикладное искусство в современных реалиях высоких технологий и автоматизации труда переходит на новый уровень развития, однако традиционные ручные ремесленные техники становятся более редкими и ценными. Декоративно-прикладное искусство представляет собой часть народной культуры и истории и в связи с этим обладает высокими воспитательными возможностями.
Требования к эстетическому воспитанию младших школьников чётко описаны во многих концепциях и в том числе в государственной стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года. В связи с этим проблема изучения современных концепций и технологий реализации эстетического воспитания в начальной школе достаточно актуальна.
Изучением данной проблемы занимались многие исследователи, такие как Д.Б. Кабалевский, A.C. Макаренко, Б.М. Неменский, A.M. Новиков и другие [14].
Однако на практике наблюдается недостаточная методическая готовность учителей начальных классов к реализации эстетического воспитания в начальной школе посредством декоративно-прикладного искусства. Исходя из данного противоречия была сформулирована проблема исследования: какова роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников?
Исходя из данной проблемы гипотеза исследования заключается в предположении о том, что роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников заключается в:
- развитии эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия произведений искусства;
- формировании умений создания, анализа и воплощения художественного замысла.
Объект исследования: эстетическое воспитание младших школьников.
Предмет исследования: роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников.
Цель исследования: теоретически обосновать и доказать эмпирическим путём роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников.
Задачи исследования:
- Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования роли декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников.
- Выявить уровень эстетической воспитанности у младших школьников.
- Спроектировать и реализовать уроки декоративно-прикладного искусства.
- Доказать экспериментально роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании младших школьников.
Методы исследования: теоретические - анализ, сравнение, обобщение; эмпирические - педагогическое наблюдение, тестирование, беседа
Купить