📄Работа №103551
Тема: Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности у младших школьников
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
93 листов
Год:
2019
Просмотров:
387
4270
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы как высшей формы учебной деятельности у младших школьников 8
1.1 Проблема исследования вопросов организации самостоятельной
работы младших школьников в научных исследованиях 8
1.2 Особенности и условия организации самостоятельной работы
младших школьников в процессе учебной деятельности 18
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Экспериментальная работа по организации обучения навыкам самостоятельной работы младших школьников 28
2.1 Изучение уровня сформированности навыков самостоятельности в
учебной деятельности у младших школьников 28
2.2 Реализация педагогических условий формирования навыков
самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения 47
2.3 Выявление динамики сформированности навыков
самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения 57
Выводы по 2 главе 71
Заключение 74
Список используемой литературы 76
Приложения 82
Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы как высшей формы учебной деятельности у младших школьников 8
1.1 Проблема исследования вопросов организации самостоятельной
работы младших школьников в научных исследованиях 8
1.2 Особенности и условия организации самостоятельной работы
младших школьников в процессе учебной деятельности 18
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Экспериментальная работа по организации обучения навыкам самостоятельной работы младших школьников 28
2.1 Изучение уровня сформированности навыков самостоятельности в
учебной деятельности у младших школьников 28
2.2 Реализация педагогических условий формирования навыков
самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения 47
2.3 Выявление динамики сформированности навыков
самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения 57
Выводы по 2 главе 71
Заключение 74
Список используемой литературы 76
Приложения 82
📖 Введение
Организация самостоятельной работы школьников - это ответственная и длительная работа каждого учителя, особенно это касается учителей начальных классов. Воспитание самостоятельности необходимо рассматривать не только как составную часть воспитания учащихся, но и как высшую форму учебной деятельности школьников.
Вопрос формирования самостоятельной работы младших школьников связан с необходимостью обучения их самостоятельно получать знания и умением самостоятельно применять имеющиеся знания в учебной деятельности.
При организации самостоятельной работы школьников формируются такие личностные качества, как мотивация, самоорганизованность, самостоятельность, самоконтроль. Самостоятельная работа представляет собой средство формирования активности, развития умственных способностей обучающихся, именно поэтому она может служить основой высшей формы учебной деятельности школьников.
На протяжении долгого времени достаточно большое количество педагогов и психологов рассматривали самостоятельность школьников с разных сторон воспитания. Б.П. Есипов, И.И. Малкин, Б.Т. Лихачев, П.И. Пидкасистый, П.Я. Голант, И.А. Зимняя, Р.М. Микельсон, Х. Хекхаузен в своих работах упор делали на организацию самостоятельной работы учащихся на уроке, при которой можно значительно повысить эффективность обучения.
В начальной школе проблема повышения роли самостоятельной работы учащихся вызвана тем, что информационный поток научных и практических знаний непрерывно возрос, возросла ее значимость в образовательных документах.
На основании вышесказанного представляется актуальной тема бакалаврской работы «Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности у младших школьников».
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия организации самостоятельной работы как проявления высшей формы учебной деятельности младших школьников?
Цель исследования: выявить и доказать эффективность психолого-педагогических условий развития навыков самостоятельной работы младших школьников.
Объект исследования: процесс организации самостоятельной учебной работы младших школьников.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития навыков самостоятельной учебной работы младших школьников.
Гипотеза исследования: самостоятельная работа будет являться высшей формой учебной деятельности младших школьников, если:
- учтены возрастные особенности младших школьников при организации самостоятельной работы;
- организован дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий;
- создан переход от контроля учителя к самоконтролю и самооценке по результатам работы;
- самостоятельная работа будет проводиться в системе;
разработаны тренировочные упражнения на основе таких приемов как запоминание, сравнение, анализ и обобщение.
В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу, обосновать сущность значимости самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения.
2. Исследовать уровни овладения навыками самостоятельной работы младших школьников в учебном процессе.
3. Выявить и экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий при организации самостоятельной работы в учебной деятельности учащихся начальной школы.
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической и методической литературы); эмпирические методы исследования (педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы), методы обработки результатов.
Теоретическую основу исследования составили теории личности как субъекта учебной деятельности (П.И. Пидкасистый, П.Я. Голант, Р.М. Микельсон, Х. Хекхаузен и др.); концептуальные подходы к развитию познавательной активности и самостоятельности (Б.П. Есипов, И.И. Малкин, Б.Т. Лихачев и др.); идеи об особенностях становления личности в младшем школьном возрасте (И.А. Зимняя).
Новизна исследования: определено содержание педагогических приемов по организации и обучению навыкам самостоятельной работы в учебном процессе начального образования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс приемов позволяет обеспечить формирование самостоятельности у детей младшего школьного возраста. Результаты исследования могут быть использованы учителями начальных классов других образовательных учреждений.
Экспериментальная база исследования: ГБОУ СОШ пос. Береговой муниципального района Шигонский Самарской области. В эксперименте приняли участие 3 педагога, 12 школьников 2 класса.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (51 источник) и 6 приложений. Работу иллюстрируют 23 таблицы, 15 рисунков.
Вопрос формирования самостоятельной работы младших школьников связан с необходимостью обучения их самостоятельно получать знания и умением самостоятельно применять имеющиеся знания в учебной деятельности.
При организации самостоятельной работы школьников формируются такие личностные качества, как мотивация, самоорганизованность, самостоятельность, самоконтроль. Самостоятельная работа представляет собой средство формирования активности, развития умственных способностей обучающихся, именно поэтому она может служить основой высшей формы учебной деятельности школьников.
На протяжении долгого времени достаточно большое количество педагогов и психологов рассматривали самостоятельность школьников с разных сторон воспитания. Б.П. Есипов, И.И. Малкин, Б.Т. Лихачев, П.И. Пидкасистый, П.Я. Голант, И.А. Зимняя, Р.М. Микельсон, Х. Хекхаузен в своих работах упор делали на организацию самостоятельной работы учащихся на уроке, при которой можно значительно повысить эффективность обучения.
В начальной школе проблема повышения роли самостоятельной работы учащихся вызвана тем, что информационный поток научных и практических знаний непрерывно возрос, возросла ее значимость в образовательных документах.
На основании вышесказанного представляется актуальной тема бакалаврской работы «Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности у младших школьников».
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия организации самостоятельной работы как проявления высшей формы учебной деятельности младших школьников?
Цель исследования: выявить и доказать эффективность психолого-педагогических условий развития навыков самостоятельной работы младших школьников.
Объект исследования: процесс организации самостоятельной учебной работы младших школьников.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития навыков самостоятельной учебной работы младших школьников.
Гипотеза исследования: самостоятельная работа будет являться высшей формой учебной деятельности младших школьников, если:
- учтены возрастные особенности младших школьников при организации самостоятельной работы;
- организован дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий;
- создан переход от контроля учителя к самоконтролю и самооценке по результатам работы;
- самостоятельная работа будет проводиться в системе;
разработаны тренировочные упражнения на основе таких приемов как запоминание, сравнение, анализ и обобщение.
В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу, обосновать сущность значимости самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения.
2. Исследовать уровни овладения навыками самостоятельной работы младших школьников в учебном процессе.
3. Выявить и экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий при организации самостоятельной работы в учебной деятельности учащихся начальной школы.
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической и методической литературы); эмпирические методы исследования (педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы), методы обработки результатов.
Теоретическую основу исследования составили теории личности как субъекта учебной деятельности (П.И. Пидкасистый, П.Я. Голант, Р.М. Микельсон, Х. Хекхаузен и др.); концептуальные подходы к развитию познавательной активности и самостоятельности (Б.П. Есипов, И.И. Малкин, Б.Т. Лихачев и др.); идеи об особенностях становления личности в младшем школьном возрасте (И.А. Зимняя).
Новизна исследования: определено содержание педагогических приемов по организации и обучению навыкам самостоятельной работы в учебном процессе начального образования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс приемов позволяет обеспечить формирование самостоятельности у детей младшего школьного возраста. Результаты исследования могут быть использованы учителями начальных классов других образовательных учреждений.
Экспериментальная база исследования: ГБОУ СОШ пос. Береговой муниципального района Шигонский Самарской области. В эксперименте приняли участие 3 педагога, 12 школьников 2 класса.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (51 источник) и 6 приложений. Работу иллюстрируют 23 таблицы, 15 рисунков.
✅ Заключение
Осуществив анализ научной литературы по проблеме исследования, мы пришли к следующим выводам. Термин «самостоятельная работа» мы определяем ее как один из видов учебной деятельности, при котором учащиеся под руководством учителя и без его непосредственного участия выполняют учебные задания, прилагая необходимые для этого умственные усилия.
Самостоятельная работа учащихся начальных классов является неотделимым компонентом процесса обучения, обеспечивается высоким уровнем их познавательной активности и является высшей формой их учебной деятельности, формой самообразования.
В первой главе нашей работы мы рассмотрели теоретические аспекты организации самостоятельной работы как высшей формы учебной деятельности у младших школьников.
Вторая глава посвящена анализу данных исследования. Само исследование проводилось в форме педагогического эксперимента и состояло из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.
Для изучения выделенных показателей мы осуществили подборку диагностических заданий и провели констатирующий эксперимент по выявлению уровня сформированности у младших школьников навыков самостоятельной работы в учебном процессе.
Количественный анализ данных констатирующего эксперимента показал, что в экспериментальной группе обладает низким уровнем сформированности навыков самостоятельной работы 50% учащихся, средним - 17%, высоким - 33%. В контрольной группе выявлено, что 33% школьников обладают низким уровнем, у 17% детей был выявлен средний уровень и у 50% - высокий уровень сформированности навыков самостоятельной работы.
Учащиеся контрольной группы в целом показали результаты немного выше детей из экспериментальной, в связи с этим вопрос проведения работы по формированию навыков самостоятельной работы в учебном процессе явился актуальным, и проведение подобного рода работы стало необходимым.
Динамика развития навыков самостоятельной работы в учебном процессе младших школьников была определена на основании контрольного среза. Количественный анализ показал, что после контрольного эксперимента в экспериментальной группе у 50% второклассников уровень повысился: у 1 школьника со среднего до высокого; у 2 - с низкого до среднего.
Анализ результатов показал, что используемые средства по формированию у младших школьников самостоятельности являются эффективными.
Таким образом, задачи нашего научного исследования решены в полном объеме, цель достигнута, гипотеза нашла свое практическое подтверждение.
Самостоятельная работа учащихся начальных классов является неотделимым компонентом процесса обучения, обеспечивается высоким уровнем их познавательной активности и является высшей формой их учебной деятельности, формой самообразования.
В первой главе нашей работы мы рассмотрели теоретические аспекты организации самостоятельной работы как высшей формы учебной деятельности у младших школьников.
Вторая глава посвящена анализу данных исследования. Само исследование проводилось в форме педагогического эксперимента и состояло из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.
Для изучения выделенных показателей мы осуществили подборку диагностических заданий и провели констатирующий эксперимент по выявлению уровня сформированности у младших школьников навыков самостоятельной работы в учебном процессе.
Количественный анализ данных констатирующего эксперимента показал, что в экспериментальной группе обладает низким уровнем сформированности навыков самостоятельной работы 50% учащихся, средним - 17%, высоким - 33%. В контрольной группе выявлено, что 33% школьников обладают низким уровнем, у 17% детей был выявлен средний уровень и у 50% - высокий уровень сформированности навыков самостоятельной работы.
Учащиеся контрольной группы в целом показали результаты немного выше детей из экспериментальной, в связи с этим вопрос проведения работы по формированию навыков самостоятельной работы в учебном процессе явился актуальным, и проведение подобного рода работы стало необходимым.
Динамика развития навыков самостоятельной работы в учебном процессе младших школьников была определена на основании контрольного среза. Количественный анализ показал, что после контрольного эксперимента в экспериментальной группе у 50% второклассников уровень повысился: у 1 школьника со среднего до высокого; у 2 - с низкого до среднего.
Анализ результатов показал, что используемые средства по формированию у младших школьников самостоятельности являются эффективными.
Таким образом, задачи нашего научного исследования решены в полном объеме, цель достигнута, гипотеза нашла свое практическое подтверждение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.