Введение
Глава 1. Теоретические основы профилактики социальных отклонений 13
1.1 Социальное отклонение: понятие и структура 13
1.2 Социальные институты в обеспечении безопасности студентов 22
1.3 Специфика профилактических мер по обеспечению социальнопсихологической безопасности студенческой молодежи 31
Глава 2. Практика обеспечения социально-психологической безопасности студентов в общежитии 40
2.1 Анализ практик по решению проблемы социально-психологической
безопасности студентов 40
2.2 Изучение обеспечения социально-психологической безопасности
студентов в общежитии 45
2.3 Проект «Социально-психологическая безопасность студентов в
общежитии» 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 89
ПРИЛОЖЕНИЕ А Программа исследования «Социально-психологическая безопасность студентов в общежитии» 99
ПРИЛОЖЕНИЕ Б План работы воспитателя студенческого корпуса №8 на 2018/2019 учебный год 115
ПРИЛОЖЕНИЕ В Акт внедрения (использования) Результатов магистерской
диссертации 132
Актуальность диссертационного исследования. Актуальность изучения состояния, переживания, психологических и социальных возможностей современного студенчества возрастает в условиях нестабильности общества, так как именно эта социально-возрастная группа в большей степени восприимчива к происходящим в разных сферах жизни переменам, наиболее остро реагируют на новые социально-психологические проблемы и вызовы. Период освоения роли студента и применение функций данной роли - это сложный, эмоционально и психологически затратный процесс. В период студенчества молодой человек пытается влиться в среду вуза, он знакомится с новыми правилами, людьми, атмосферой
Еще сложнее становится процесс адаптации, если студент переезжает из родительского дома в общежитие. Многие специалисты считают неправильным отождествлять адаптацию в вузе и в общежитии. Они подчеркивает, что в этом случае студент проходит двойную адаптацию. В семейно-бытовой среде, обычно, дети выполняют второстепенную роль. Родители же выступают организаторами и руководителями в планировании, анализе, контроле и оценке семейно-бытовой жизни. В условиях общежития все вышеупомянутые роли ложатся на плечи самого студента. В это время, когда наступает бремя ответственности, самоконтроля, новые люди, проживающие с тобой в одной комнате, попадание в новую систему взаимоотношений, приобретение новых контактов - студент попадает в зону дискомфорта. В таких условиях может происходить эмоциональное выгорание, психологический дискомфорт, утрата чувства безопасности, ощущение угрозы, игнорирования, незащищенности, одиночества. На фоне вышеперечисленных угроз у студента могут сформироваться различные социальные отклонения (алкоголизм, наркомания, игромания, суицид и т.д.).
Доктором психологических наук, профессором кафедры психологии развития и образования Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена Баевой Ириной Александровной было проведено исследование по определению проблемной загруженности студентов, проживающих в общежитии. Для этой цели была разработана анкета, которая имела три блока проблемных вопросов: проблемы, связанные с бытом общежития; проблемы, связанные со взаимоотношениями между студентами в общежитии; проблемы, связанные с ситуацией адаптации. Полученные результаты позволяют утверждать, что студенты, проживающие в общежитии, испытывают серьезные затруднения, в различных сферах жизнедеятельности - как в бытовой, так и в межличностной. Результаты анкеты показывают, что каждый из блоков имеет высокую нагруженность - более 50 %.
Чтобы избежать формирования у студентов социальных отклонений, а также свести к минимуму социально-психологическую нагруженность необходим поиск ресурсов, факторов и технологий, обеспечивающих безопасность, гармоничное развитие личности, формирование нравственных качеств студента. Общежитие в этой связи может выступать уникальным социальным институтом, где посредством создания условий для социальнопсихологической безопасности будет поддерживаться состояние динамического баланса внутреннего потенциала студента и внешних факторов, обусловленных наличием гармоничных, приносящих удовлетворение взаимоотношений, характеризующихся защищенностью. Это позволит реализовать духовно-психологический потенциал студента, проживающего в общежитии, в процессе жизнедеятельности, сохранить его целостность, способствовать профессиональному и личностному росту.
Важность изучения социально-психологической безопасности студентов в общежитии также обусловлена отсутствием исследований в данном направлении, как на территории Свердловской области, так и конкретно в студенческом городке Уральского Федерального университета им. первого Президента России Б. Н. Ельцина, однако необходимо отметить, что существуют исследования, в которых раскрываются проблемы студенческой молодежи. В одной из таких работ кандидат психологических наук С. Н. Илларионов отмечал следующие трудности, с которыми сталкивается студент в период адаптации в вузе: обработка больших массивов информации в сжатые сроки, конфликтные ситуации, низкий уровень психологической и социальной поддержки и на этом фоне развитие различного рода девиаций. По результатам его исследования 20 % студентов имеют низкую социально-психологическую поддержку, ощущают дефицит общения1.
Все вышеперечисленное, делает особенно актуальной тему нашего диссертационного исследования: Социально-психологическая безопасность студентов как фактор профилактики социальных отклонений.
Методологической базой исследования являются труды ученых и практиков в сфере психологии, социологии, педагогики: С. Л. Рубинштейн, И. А. Баева, А. В. Брушлинский, И. П. Стрельцова, И. В. Юдин, С. Н. Илларионов, а так же социологов: Р. Мертон, Э. Дюркгейм...
В современном мире, где общество отличается высокой мобильностью, в том числе академической, стоит проблема обеспечения социально- психологической безопасности студентов, в особенности проживающих в общежитии. Данная группа студенческой молодежи имеет двойную нагруженность: с одной стороны - требования вузов, связанные с успешностью обучения и приобретением, и повышением профессиональных компетенций, с другой - адаптация к социально-бытовым и социальнопсихологическим условиям общежития.
Молодые люди, не найдя ресурсов для преодоления вышеперечисленных трудностей могут «уйти» в различные рода социальные отклонения. Чтобы максимально профилактировать социальные отклонения в студенческом коллективе важно мобилизовать внешние (безопасная социально-психологическая среда) и внутренние (гармоничность, доверительность, удовлетворенность межличностным общением, отсутствие насильственных действий со стороны окружающих) ресурсы молодых людей. Консолидация, формирование и развитие данных ресурсов является гарантией развития полноценной личности студента с сформированными личностными компетенциями, активной жизненной позицией и с устойчивыми духовно-нравственными качествами.
В первой части диссертационного исследования были приведены теоретические основы профилактики социальных отклонений. Рассмотрено понятие и структура социальных отклонений; социальные институты, обеспечивающие безопасность студентов, а так же проанализирована специфика профилактических мероприятий по обеспечению социальнопсихологической безопасности студенческой молодежи. Было отмечено, что социальное отклонение может иметь различную природу появления у человека. Это могут быть и внешние и внутренние факторы, обусловленные как психологическим типом личности, так и условиями среды, в которой пребывает индивид. Важно понимание, что это отклонение от нормы и с 84
В процессе рассмотрения социальных институтов, обеспечивающих безопасность студентов были сделаны выводы о том, что потребность в безопасности и защите выступает одной из основополагающих потребностей человека. В студенческом возрасте, когда в силу не сформировавшихся духовно-нравственных ценностей, устойчивости к негативным воздействиям, необходимо комплексное влияние социальных институтов таких как молодежная политика, вуз, общежитие, чтобы в системе они обеспечивали социально-психологическую безопасность студенческой молодежи от негативных влияний среды.
Инструментом в обеспечении социально-психологической
безопасности студентов могут выступать специфические профилактические меры с учетом возрастных и психологических особенностей студенческой молодежи посредством организации внеучебной деятельности. Различные формы организации досуга студентов: мероприятия, беседы, тренинги и т.д. реализуются с целью профилактики отклонений в социальном и психологическом здоровье личности, помощи в стабилизации эмоционального состояния и межличностных отношений, а также направлены на содействие в приобретении личностью профилактических, психологических, социальных, правовых знаний, умений и навыков, необходимых для общего и профессионального развития. В процессе реализации организационно-профилактических, досуговых и иных мероприятий важно активизировать социально-психологический потенциал студента, во многом это зависит от развития системы межличностных отношений, овладения навыками налаживания связей с другими людьми, удовлетворенности личности своей жизнью, умение противостоять негативным воздействиям извне.
Во второй главе диссертационного исследования был произведен анализ практик по решению проблем социально-психологической безопасности, проведено исследование обеспечения социальнопсихологической безопасности студентов в общежитии, а так же разработан и внедрен проект «Социально-психологическая безопасность студентов в общежитии».
Анализ практик по решению проблем социально-психологической безопасности студентов дает возможность предположить, что комплексное действие и доступность различных служб (клиника, для дружественной молодежи, «Совет дружественной молодежи, служба социальнопсихологической безопасности студентов) в совокупности с разработанными проектами по организации и осуществлению внеучебной деятельности в социальных организациях и институтах, позволит студенческой молодежи реализовывать свой потенциал, повысить частоту и эффективность межличностных контактов, научиться противостоять негативным факторам социальной среды, а на этом фоне повысить уровень своей личностной и профессиональной компетенции.
Исследование по обеспечению социально-психологической
безопасности студентов в общежитии, сравнительный анализ показателей начала учебного года и окончания, беседа с администрацией и председателем совета студенческого корпуса, позволяют сделать вывод о том, что предложенный проект по формированию и развитию социальнопсихологически безопасной среды в общежитии имеет свой профилактический и социально-психологический эффект. Это проявляется в положительной тенденции к сокращению девиантного поведения среди студентов в общежитии, налаживании межличностных коммуникаций среди студентов, ощущении защищенности и безопасности в стенах общежития. Это, в свою очередь, говорит о возможности реализации проекта в последующие годы и внедрение его в других общежитиях объеденного студенческого городка УрФУ...
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
