Тема: Исследование структуры мотивации достижения в связи с отношением к неопределенности и стрессу

Актуальность проблемы исследования. В последнее время все более актуальным становится вопрос изучения такого психологического феномена, как мотивация достижения. Во-первых, мотивация достижения оказывается наиболее актуальной для всех видов производительной деятельности человека. Во-вторых, в решении задач, связанных с различными социальными контекстами и одновременно затрагивающих сферу Я, сходится множество мотивационных механизмов, как динамических, так и когнитивных, как рациональных, так и иррациональных, как высших, так и низших. Мотивация достижения является надежным предиктором успеваемости в школе и вузе, а также успешности в бизнесе и других профессиях (Хекхаузен Х. 2003, 20011; Макклелланд Д. 2007; Гордеева Т. О., 2006, 2012, 2016). С другой стороны, неотделимой частью нашего времени становится все нарастающая быстрота изменений и рост неопределенности. Современный человек начинает жить в новом мире - мире неопределенности (Корнилова Т. В., 2009, 2012, 2016; Андреева Г. М., 2010; Леонтьев Д. А. 2015). Все более ярко проявляются такие важные мотивационные характеристики, как интерес к выполняемому делу, вера в свои способности достичь успешного результата, умение справляться с трудностями, адекватно реагировать на неудачи и проявлять настойчивость (Heckhausen J., Dweck C.S, 1999, 2006, 2012). Люди с одним и тем же уровнем интеллектуальных способностей могут существенно различаться по тому, насколько они сами себя считают способными преодолеть встающие перед ними трудности, способности адаптироваться к ним. Понимание феномена стресса стало рассматривается не только с учетом социально-психологических особенностей личности, но также с включением такой категории как представления о стрессе и отношение к нему (Crum Alia J., Peter Salovey, 2013; Макгонигал К., 2017).
Проблема данного исследования связана с наличием противоречия между необходимостью в изучении взаимосвязи мотивации достижения с отношением к стрессу и неопределенности, с одной стороны, и отсутствием подобных исследований в России, - с другой.
Объектом исследования является мотивация достижения, а предметом - структура мотивации достижения в связи с такими факторами как отношение к стрессу и неопределенности.
Цель исследования: выявить взаимосвязь структурных компонентов мотивации достижения с отношением к неопределенности и стрессу.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) проанализировать литературные источники по проблеме мотивации достижения и ее психологических коррелятов (толерантность к неопределенности, имплицитные теории стресса).
2) подобрать методику, позволяющую получать данные не только о степени ее выраженности, но и о ее структуре; подобрать методики, направленные на изучение отношения к неопределённости и стрессу;
3) провести эмпирическое исследование взаимосвязи структурных компонентов мотивации достижения с отношением к неопределенности и стрессу с привлечением статистической обработки данных; проанализировать и соотнести полученные данные с имеющимися в литературе.
В качестве гипотезы данного исследования выступило предположение о том, что «достиженческие» черты личности и мотивация достижения в целом положительно связаны с толерантностью к неопределенности и с имплицитной теорией «полезности стресса».
Это предположение конкретизируется в более частных гипотезах о том, что:
1) Толернатные и интолерантные к неопределенности испытуемые отличаются по уровню мотивации достижения за счет лишь некоторых ее компонентов.
2) Испытуемые, придерживающиеся теории «полезности стресса», имеют более выраженные «достиженческие» черты по сравнению с теми, кто придерживается теории «вредности стресса».
При проведении исследования были использованы следующие методики: «Новый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности» (Корнилова Т. В., 2009) [19]; «Опросник мотивации достижения» Г. Шулера (2004) [66] в адаптации Виндекер О. С. (2010) [7], исследовательский опросник «Имплицитные теории стресса», разработанный на кафедре педагогики и психологии образования.
Для статистического анализа полученных данных использовались критерий Манна-Уитни (и), критерий Спирмена (Гз) и дисперсионный анализ.
Купить

В первой главе были рассмотрены и проанализированы различные представления о мотивации достижения в зарубежной и отечественной психологии, на основании чего сделали вывод, что мотивация достижения в основном понимается как стремление к успеху, к достижению высоких результатов в значимой деятельности. Кроме того, мотивация достижения как процесс выбора целей и средств их достижения, осуществляется при взаимодействии с внешней средой, в системе определенных социальных отношений и во взаимодействии с другими людьми. Также рассмотрели различные теории структуры мотивации достижения, которую большинство авторов представляют как многоаспектную. Выделяются как личностные характеристики, так и влияние социальной среды. Кроме того, при анализе гендерной составляющей мотивации достижения были выявлены существующие различия в содержательной специфике мотивации достижения у мужчин и женщин.
При рассмотрении имплицитных теорий стресса, было выяснено, что отношение к стрессу субъекта оказывает существенное влияние на его способность справиться со стрессовой ситуацией. Если субъект придерживается позиции о полезности стресса, чаще ему свойственна «реакция достижения цели», при этом угроза преобразуется в цель и субъект чаще добивается успеха. Кроме того, при положительном отношении к стрессу задействуются многие личностные черты, поведенческие предпочтения, присущие мотивации достижения.
Рассмотрели такие понятия как толерантность и интолерантность к неопределенности. Выяснили, что при ТН человеку присуща готовность действовать в условиях нехватки информации, отсутствия явных ориентиров и готовых шаблонов, что делает его более адаптивным и гибким. Такая личность ориентирована на решение задачи и успех, а не на избегание ситуации неопределенности.
Во второй главе были проанализированы и проинтерпретированы результаты проведенного эмпирического исследования взаимосвязи структурных компонентов мотивации достижения с отношением к неопределенности и стрессу с привлечением статистической обработки данных.
Предложенная гипотеза о положительной связи диспозиционной мотивации достижения и ее отдельных составляющих с толерантностью к неопределенности и с имплицитной теорией «полезности стресса» подтвердилась. Гипотеза о том, что толернатные и интолерантные к неопределенности испытуемые отличаются по уровню мотивации достижения за счет лишь некоторых ее компонентов, подтвердилась. Испытуемые, спокойно относящиеся к ситуациям двусмысленности, непредрешенности и хаоса, более мотивированы на достижения. У «толерантных» испытуемых более выражены такие черты мотивации достижения, как гибкость, независимость и уверенность в успехе. Интолерантные к неопределенности могут обладать разным уровнем мотивации достижения. Интересно отметить, что для испытуемых с высокими показателями по шкале «Поток» характерно сочетание высокой толерантности и интолерантности к неопределенности.
При исследовании корреляционной связи мотивации достижения с межличностной интолерантностью пришли к выводу, что люди, стремящиеся к ясности и контролю в межличностных отношениях, имеют низкий уровень мотивации достижения.
Гипотеза о том, что высокий уровень мотивации достижения связан с имплицитной теорией полезности стресса подтвердилась. Испытуемые, воспринимающие стресс как источник роста и развития, более независимы и чаще предпочитают решать трудные задачи, чем те, кто придерживается имплицитной теории вредности стресса. Лица, придерживающиеся теории «полезности стресса», имеют более высокую мотивацию достижения по сравнению с теми, кто придерживается теории «вредности стресса».
Были выявлены гендерные отличия в уровне мотивации достижения. Так, юношами свойственен более высокий уровень «достиженческой» мотивации. Они более смелые, больше склонны идти на риск, более уверены в себе и в успешном исходе дела. Девушки менее рисковые, более ориентированы на предсказуемость в отношениях, проявляют меньшую настойчивость и упорство, больше в себе сомневаются, в своих силах и в своем успехе. Также сделали вывод о взаимосвязи мотивации достижения и толерантности к неопределенности справедлив скорее для девушек. У юношей это независимые характеристики. То есть юноша может быть толерантным, а может быть и интолерантным достиженцем. То же касается и стресса.
В дальнейшем мы планируем провести аналогичное исследование с привлечением большего количества мужчин, чтобы получить более четкую картину относительно взаимосвязи мотивации достижения с толерантностью к неопределенности и отношением к стрессу.
Купить