ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ-УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА «УРАЛЬСКАЯ ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА» (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ «РОБОТОТЕХНИКА» И «3Д-МОДЕЛИРОВАНИЕ»)

Данная исследовательская работа имеет большое теоретическое значение. Анализируя исследования за последние 100 лет, направленные на поиск характера взаимосвязи между интеллектом, креативностью и личностными особенностями, можно сделать вывод, что все характеристики личности между собой связаны, но данные о том, как именно они связаны, часто противоречили друг другу в зависимости от выборки, которая участвовала в исследовании. Результатом данного исследования стали ранее еще не открытые взаимосвязи между креативностью и личностными особенностями.
Так же данная работа имеет не меньшее практическое значение. Результаты исследования помогли решить педагогические вопросы, связанные с организацией эффективного обучения в сфере дополнительного образования. На основе данного исследования создаются карты индивидуальности для каждого ребенка, с целью помочь педагогам найти подход к каждому ребенку и сделать для него обучение легче и интереснее.В основе карты лежат рекомендации по развитию креативности, рекомендации по работе с детьми в зависимости от их интеллектуального уровня и их индивидуальных черт характера.
В ходе исследования были достигнуты все поставленные задачи, а именно:
1. Изучить управленческие и организационные аспекты реализации проекта УИШ.
2. Проанализировать теоретические аспекты изучения личностных особенностей креативности и интеллекта.
3. Разработать карту индивидуальности для обобщения информации по диагностике участников проекта УИШ.
4. Проанализировать психологические особенности актуальные для учета педагогической работы участников.
Вы ходе выполнения 1 и 2 задачи были сделаны следующие выводы:
Комплексная государственная программа «Уральская инженерная школа» создана для поиска потенциальных инженеров, их обучения и подготовки к будущей профессии. Одним из направлений этой программы является развитие дополнительного технического образования. В данном русле были созданы секции «робототехники» и «ЗД-моделирования» в 13 городах Свердловской области. Для эффективной работы этих секций требуется исследование психологических особенностей участников проекта УИШ, а именно исследование креативности, интеллекта и личностных особенностей.
Исследователи, занимающиеся вопросом диагностики и развития креативности, выделяют различные критерии и показатели креативности, которые не противоречат друг другу, а отражают точку зрения автора. Наиболее часто для оценки креативности используют такие показатели, как оригинальность, беглость, гибкость. Креативность поддается развитию. Однако, для этого необходимо создание благоприятных условий - креативной среды.
Исследование интеллекта имеет более чем вековую историю, но термин до сих пор не получил четко очерченных границ. За последние десятилетия изучение интеллекта было в двух направлениях: целостность интеллекта и множественность интеллекта. Промежуточной между иерархическими моделями и одноуровневыми моделями является модель Р. Кэттелла.
Данные характеристики являются основными показателями одаренности.На сегодняшний день существует много противоречивых подходов к пониманию феномена одаренности. Поэтому в нашей стране создали рабочую концепцию одаренности для практической работы психологов и преподавателей. Исследование одаренности актуально в данной работе именно потому что, одаренные дети являются потенциальными будущими инженерами, способные вывести страну на новый уровень технологического прогресса.
При анализе результатов исследования были сделаны следующие выводы:
1. Дети с любым набором личностных характеристик могут быть креативны
2. Уровень развития интеллекта больше зависит от стажа занятий, чем от возраста испытуемых
3. Уровень развития креативности больше зависит от стажа обучения, чем от возраста испытуемых
4. Уровень развития креативности по определенным критериям у преподавателей выше, чем у их учеников
5. Дети, чьи работы на олимпиадах были отмечены организаторами, отличаются определенными психологическими характеристиками от детей, чьи работы не были отмечены.Дети, относящиеся к категории успешных, более уверены в себе, стабильнее в своих интересах, эмоционально устойчивее, самостоятельнее и самодостаточнее,у них хорошо развито воображение.
В результате проведения исследования была достигнута цель и подтверждены все гипотезы.
Гипотезы исследования:
1. Существует связь между особенностями личности ребенка и его показателями креативности, интеллекта.
Связь между некоторыми особенностями личности и показателями креативности существует:
- склонность к художественному восприятию мира статистически связана с показателем креативности «разработанность»;
- высокая эго-напряженность статистически связана с 3 показателями креативность «разработанность», «абстрактность названий» и «сопротивление замыканию».
Связи между особенностями личности и интеллектом выявлено не было.
2. Отдельные психологические показатели педагогов значимо связаны с полученными показателями детей
- уровень интеллекта педагогов статистически связан с уровнем интеллекта учеников.
3. Существуют определенные различия психологических особенностей по полу:
- девочки более предрасположены к художественному видению мира;
- мальчики в целом более импульсивны, невнимательны и подвижны.
Данная работа может послужить ориентиром для организации целенаправленной психолого-педагогической диагностики одаренности на базе программы «Уральская инженерная школа».


Купить