ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Основные подходы отечественных и зарубежных авторов к изучению самооценки…6
1.2. Самооценка личности как психологический феномен: понятие, свойства, структура и виды…13
1.3. Теоретические аспекты становление модели адекватной самооценки…..25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ДИАГНОСТИКЕ САМООЦЕНКИ
2.1. Особенности социально-психологического статуса респондентов и поэтапной организации исследования…33
2.2. Этапы, методы и методики исследования………………………………….34
2.3 Анализ и обобщение результатов…50
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРОГРАММЫ КОРРЕКТИРОВКИ САМООЦЕНКИ
3.1 Исследование связи особенностей межличностных отношений и личностной успешности в зависимости от уровня самооценки и тревожности………54
3.2. Программа и рекомендации по снижению тревожности и формированию адекватной самооценки…………………………………………………………57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...61
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….62
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..…66
Целью нашего исследования стало выявление особенностей самооценки и теоретическое обоснование ее роли в жизни и деятельности человека.
Объектом исследования являются психологические особенности уровня самооценки.
Предметом исследования стало формирование адекватной самооценки.
Для реализации поставленной цели решались следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к рассмотрению проблемы
самооценки человека и ее роли в жизни и деятельности.
2. Выявить особенности формирования самооценки
3.Теоретически обосновать модель формирования адекватной
4. Провести анализ связи уровня личностной самооценкой
5. Разработать рекомендации по формированию адекватной самооценки.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что формирование адекватной самооценки будет более эффективным при соблюдении разработанных в работе рекомендаций.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования: методы сбора теоретической информации - анализ психолого- педагогической литературы по теме исследования; анализ методик изучения самооценки и тревожности; методы обработки эмпирических данных - обработка результатов.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, три главы, заключение, список литературы, приложение. Во введении определены объект, предмет, сформулирована цель, задачи, методы исследования, выдвинута гипотеза. В первой главе были рассмотрены основные подходы отечественных и зарубежных авторов к изучению самооценки, раскрыта суть самооценки, рассмотрены теоретические аспекты становление модели адекватной самооценки. Вторая глава посвящена рассмотрению особенностям поэтапной организации и методикам исследования, изучены: методика Айзенка, шкала самоутверждения Розенберга, шкала депрессии А. Бека, шкала тревоги А. Бека, методика самооценки Будасси для измерения самооценки в социуме. В третьей главе описана организация проведения эмпирического исследования связи особенностей межличностных отношений и личностной успешности в зависимости от уровня самооценки и тревожности, дана программа и рекомендации по снижению тревожности и формированию адекватной самооценки.
Список литературы включает 45 источника. Приложения содержат тексты методик с инструкциями к ним и сводную таблицу первичных результатов.
Работа над самооценкой носит комплексный характер. Практически невозможно нормализовать её без проработки своего образа мышления. Эта работа может носить самостоятельный характер или проводиться совместно со специалистом – психологом или психотерапевтом.
В данной работе был рассмотрено такая особенность личности, как самооценка. Целью исследования стало выявление особенностей самооценки и теоретическое обоснование ее роли в жизни и деятельности человека. Для реализации поставленной цели были решены ряд задач.
В первой главе были рассмотрены основные подходы отечественных и зарубежных авторов к изучению самооценки, раскрыта суть самооценки и выделено главное определение. Изученные классификации видов самооценки позволили рассмотреть адекватную самооценку и неадекватную, которая делится на завышенную и заниженную самооценку, которые формируются под воздействием эмоциональной и когнитивной сфер. В нашем исследовании было обращено внимание на формирование самосознания на различных этапах развития личности. Были выявлены закономерности и факторы, влияющие на развитие самооценки. Дано теоретическое обоснование модели формирования самооценки.
Во второй главе были рассмотрены этапы, особенности организа ции и проведения диагностики. В качестве тестового материала были изучены: методика Айзенка для выявления отклонений в восприятии собственной личности; шкала самоутверждения Розенберга; шкала депрессии А. Бека; шкала тревоги А. Бека; методика самооценки Будасси для измерения самооценки в социуме.
Третья глава посвящена исследованию связи особенностей межличностных отношений и личностной успешности в зависимости от уровня самооценки и тревожности, а также предложены рекомендации по снижению тревожности и формированию адекватной самооценки
Гипотеза подтвердилась, цель и задачи достигнуты.
