Необходимость исследования процесса формирования правового сознания студентов вызвано возрастанием их социальной активности, а также малой изученностью психолого-педагогических условий этого процесса. Утверждение в обществе господства права, цивилизованных способов защиты прав и интересов граждан, социально ориентированная юридическая политика имеют в повышении уровня правового сознания студентов решающее значение.
Отличительной особенностью проведенного исследования является оценка правосознания сквозь призму составляющих его элементов, отражающие структурно-содержательную сторону правосознания (правовые знания, отношение к праву, правовые установки), характеризующие мотивационную сторону правового поведения (снижение конфликтности, социально-зрелое поведение), раскрывающие функционально-поведенческую сторону (уровень самоуправления поведением, уровень социальной активности).
Учитывая, что правосознание является сложным по структуре явлением, важнейшей проблемой развития правосознания является не только усвоение правовой информации и возможностей ее реализации, а главным образом, влияние на механизм перехода правовых правил в действительность, при котором внутренняя активность личности трансформируется во внешнюю деятельность, проявляется в готовности реализовать правовые предписания, осудить правонарушение, пресечь противоправный поступок. Правовое сознание личности - это сплав социального и индивидуального, оно отражает объективные условия жизни, отношения, в которые включен индивид, а также его личные свойства и качества.
Основными образующими элементами личностного правосознания являются правовые знания, отношения к праву, правовые установки,
выступающие основными критериями уровней развития правосознания. Личность принимает решения с учетом знаний на основе убеждений и установочного отношения, которые обуславливают правовую активность личности и направляют поведение.
Эмпирическое исследование формирования правосознания студентов дает возможность констатировать тот факт, что все компоненты правосознания: знание права, отношение к праву, правовые установки, правовая активность оказывают существенное взаимовлияние, выступают единым комплексом в развитии правосознания студентов как целостного психологического феномена. Имеется положительная корреляция между всеми составляющими правового сознания личности.
Значимым условием эффективного формирования правосознания студентов, является организация и проведение психологического тренинга, основанного на комплексе методов когнитивно - поведенческого подхода.
Такой тренинг позволяет студентам на каждом занятии осваивать новые социальные навыки, эмоции и новые способы мышления через механизм научения, т.е. формирование правосознания происходит в результате научения, когда условный стимул соединяется с безусловным, когда те или иные действия или реакции подкрепляются положительным стимулом. А также формирование правосознания происходит в результате наблюдения участников друг за другом в процессе тренинга. В связи с этим, в рамках тренинга работа сосредоточена на поведенческих реакциях и внутренних установках. Поэтому работа в форме тренинга не только эффективно способствует овладению основами законодательства и повышению компетентности в области права, но и формирует у участников навыки самоконтроля и оценки собственного эмоционального состояния, активизирует потребность и желание отстаивать справедливость, защищать свои интересы и применять полученные знания на практике.
Эмпирическое исследование формирования правосознания студентов подтвердило гипотезу о том, что если организовать психологический тренинг 100
со студентами в целях общего развития правосознания и направленный на формирование социально-активного уровня правосознания, тогда результатом этого тренинга станут значительные прогрессивные изменения уровня правового сознания у студентов. Иными словами, достижение нового качественного уровня сформированности правосознания возможно.
Подводя итог настоящему исследованию, посвящённому правосознанию студенческой молодёжи, можно сказать, что вопрос о поиске оптимальных механизмов формирования правового сознания личности остается дискуссионным. Тем не менее, по результатам проведенной нами работы, можно заключить, что проведение подобных тренингов позволит добиться удовлетворительного результата.
Безусловно, развитие правосознания студентов - это сложный и противоречивый процесс, который требует дальнейшего серьезного и глубокого анализа. При анализе эффективности процесса правовой социализации необходимо опираться не только на исследование форм учебной работы, но принимать во внимание множество других факторов как внешнего (семья, условия в конкретном вузе, друзья и др.), но и внутреннего (особенности характера, свойства личности и др.) плана. Для совершенствования правового сознания студентов нужны как постоянные образовательные и воспитательные усилия, так и меры социально-­экономического, организационного и правового порядка на уровне всего общества.

Купить