На сегодняшний день проблема воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации посредством инновационных педагогических достаточно актуальна.
Исследование проводилось согласно поставленных задач.
В процессе изучения психолого-педагогической характеристики детей старшего дошкольного возраста было выявлено, что основные изменения в деятельности, сознании и личности ребенка старшего дошкольного возраста заключается в появлении произвольности психических процессов - способности целенаправленно управлять своим поведением и психическими процессами - восприятием, вниманием, памятью, формировании адекватной самооценки, умения видеть свои ошибки и правильно оценивать свои действия, формирования всех сторон личности ребенка.
Рассматривая сущность понятия «воспитание» было определено, что воспитание - это деятельность, направленная на развитие личности дошкольника, создание условий для его самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Результатом воспитания выступает определенный уровень воспитанности, который включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты.
Когнитивный компонент - система элементарных знаний и представлений в области правильного поведения. Эмоциональный компонент - система чувств, связанных с соответствующим объектом или событием, способность к эмоциональному переживанию нравственных аспектов окружающей действительности и человеческих отношений и система доминирующих потребностей, мотивов деятельности и поведения. Поведенческий компонент - способность дать нравственную оценку своему поведению и поведению окружающих, наличие практического опыта готовности следовать принятым нормам и правилам в поведении в социуме, степень самостоятельности в выборе действий в ходе преодоления проблем и трудностей, руководствуясь принятыми общественными требованиями, нормой и правилами поведения.
Воспитание реализуется посредством разнообразных методов, форм и средств.
Главенствующими методами воспитания являются убеждение и
самоубеждение, стимулирование и мотивация, внушение и самовнушение, требование и упражнение, коррекция и самокоррекция, воспитывающие ситуации и социальные пробы-испытания, метод дилемм и рефлексия.
Классификация организационных форм воспитания в рамках организации старших дошкольников включает в себя индивидуальные, групповые, массовые формы. Также можно классифицировать формы воспитания в зависимости от времени проведения, по длительности подготовки, по видам деятельности, по способу оказания воздействия педагога, по субъекту организации, в зависимости от полученного результата.
Среди средств воспитания принято выделять: природу, собственную деятельность детей: игра, труд, обучение, художественная деятельность и др., общение, художественные средства и окружающую обстановку.
Наиболее эффективными способами организации воспитания детей старшего дошкольного возраста являются инновационные педагогические технологии. Среди инновационных педагогических технологий выделяют наиболее популярные, которым уделяется пристальное внимание в дошкольной образовательной организации в процессе воспитания детей старшего дошкольного возраста: проблемные технологии, разноуровневое воспитание, технологии, относящиеся к проектной деятельности, исследовательские технологии, игровые технологии, технологии сотрудничества, информационно¬коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, технология «портфолио».
В аспекте изучаемой проблемы была проведена опытно-поисковая
работа, которая подразумевала анализ деятельности педагогов Филиала МАДОУ «Детский сад №3 комбинированного вида» - «Детский сад №32» по проблеме воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством инновационных педагогических технологий, проведена первичная диагностика уровня воспитанности и разработан комплекс занятий по повышению уровня воспитанности детей старшего дошкольного возраста на основе
инновационных педагогических технологий.
Анализ деятельности педагогов деятельность педагогов МАДОУ «Детский сад №3»-«Детский сад №32» по воспитанию старших дошкольников имеет в основном традиционную направленность, практически отсутствуют современные технологии воспитания. Традиционность применяемых методов воспитания в МАДОУ «Детский сад №3»-«Детский сад №32» обусловлена существующими трудностями, связанными с недостаточностью методического обеспечения воспитательного процесса, отвечающего специфике инновационных педагогических технологий и отсутствием у педагогического коллектива мотивационной составляющей, направленной на перестройку пе-дагогического воспитательного процесса и на внедрение инновационных технологий в практику МАДОУ.
Проведенная первичная диагностика позволила выявить у старших дошкольников средний уровень воспитанности по выделенным компонентам, что в свою очередь обусловило разработку комплекса занятий, основанного на инновационных педагогических технологиях, направленного на повышение уровня воспитанности с учетом выделенных компонентов.
Цель разрабатываемого комплекса занятий по воспитанию детей старшего дошкольного возраста - создание инновационного комплекса занятий воспитания детей дошкольного возраста на основе деятельностного подхода для обеспечения повышения качества образования в дошкольной образовательной организации в рамках реализации ФГОС ДО.
Задачи: совершенствование параметров когнитивного, эмоционально и поведенческого компонентов воспитанности.
Разработанный комплекс занятий по воспитанию детей старшего дошкольного возраста на основе инновационных педагогических технологий включает в себя занятия и другие воспитательные формы работы по областям воспитания: умственное, физическое, трудовое, экологическое, нравственное и художественно-эстетическое воспитание, основанные на игровых технологиях, проблемных педагогических технологиях, исследовательских и проектных технологиях, технологии проблемного обучения и моделирования, технологиях, относящихся к проектной деятельности, технологии активизации и интенсификации деятельности, технологии сотрудничества, разноуровневых педагогических технологиях, технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка, технологии валеологического просвещения родителей, кейс-технологиях, ТРИЗ-технологиях, ИКТ- технологиях, а также предполагает досуговые мероприятия.
Реализация комплекса занятий по воспитанию детей старшего дошкольного возраста на основе инновационных педагогических технологий МАДОУ Детский сад №3»-«Детский сад №32» возможна при учете психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста, соотношении осуществляемой деятельности с детьми с задачами комплекса занятий, учете принципов реализации образовательной программы МАДОУ «Детский сад №3»-«Детский сад №32», ее интеграции с другими образовательными областями, обеспечении опоры на чувственное восприятие - основы познания и деятельности дошкольников, а также постоянного обновления развивающей предметной среды и тесном взаимодействии с семьями воспитанников.

Купить