Самореализация девочек-подростков в организации дополнительного образования

В современном обществе проблема самореализации и формирования ценностных ориентаций у девочек-подростков остается актуальной. Современные условия предъявляют высокие требования к способности принимать самостоятельные решения, разрабатывать и реализовывать нестандартные идеи, переносить полученные знания в другие области жизни, изменять тактики поведения при решении разнообразных задач
В ходе проведанного нами исследования нам удалось решить поставленные задачи.
При решении первой задачи мы определили понятия, виды, условия самореализации. Под понятием «самореализация» это выявление своих способностей и их развитие в какой либо деятельности. Включает в себя такие образования, как самопознание, самоосмысление, самоотношение, самообучение, самоограничение.
При решении второй задачи мы дали психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста. Подростковый возраст характеризуется как переходный, переломный, критический, возраст полового созревания девочек. Этот возраст благоприятен для педагогического стимулирования и развития самосознания, самовосприятия; также отличается способностью к творческому воображению и фантазии, точностью и глубиной мыслительной деятельности , повышенным интересом к любимым предметам.
При решении третьей задачи нашего исследования мы определили что организация дополнительного образования осуществляет образовательный процесс и реализует программы дополнительного образования. Деятельность организации дополнительного образования регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.. Изучив теоретическую базу по проблеме исследования, можно сделать вывод, что движущей силой творческой самореализации является формирование мотивации, которая стимулирует девочек-подростков к самостоятельным творческим действиям, включает их в процесс творческого поиска нестандартных решений, возможность показа продуктов творческой деятельности. Творческая самореализация - успешна организациях дополнительного образования. В ходе эмпирического исследования нами определен уровень креативности и самооценка творчества. Из 10 девочек - 1 (10 %) обладают низким уровнем, 8(80 %) обладают средним уровнем ; и 1 (10%) обладает низким уровнем творческой активности. Из чего следует вывод о среднем уровне активности творческой самореализации.. Дополнительное образование формирует положительную мотивацию школьников к творчеству; организует полезный и интересный досуг детей и подростков; готовит обучающихся к профессиональному и другим видам жизненного самоопределения; развивает творческую активность, расширяет сферу общения и отношения подростков; поддерживает индивидуальность, уникальность, индивидуальные особенности, создает ситуации успеха. Организации дополнительного образования детей могут стать средой творческой самореализации девочек-подростков в различных видах деятельности, если мы будем учитывать возрастные характеристики и интересы.
Проведанный теоретический анализ подтвердил что содержание и структура творческой самореализации связаны с положительной мотивацией к учебно-познавательной, экспериментально -исследовательской деятельности для осуществления собственных творческих замыслов; с самоорганизацией в творческой , учебно-познавательной деятельности; с рефлексивным усвоением знаний и умений в области творчества; и сформулировать психолого-педагогические условия развития творческой самореализации девочек- подростов в учреждении дополнительного образования МКУ ДО СЮТ г.Ревда .
На основе результатов исследования, теории и практики нами был разработан комплекс мероприятий по организации педагогических условий творческой самореализации девочек- подростков. Комплекс мероприятий творческой самореализации девочек- подростков ориентирован на основные характеристики данного этапа онтогенеза, включает в себя разнообразные формы и методы работы и предусматривает тесное сотрудничество с педагогами творческих объединений.
Частичная апробация комплекса мероприятий, оказалась весьма эффективной: девочки-подростки активно включаются в творческую деятельность, нестандартно подходили к творческим заданиям, поручениям, активно участвовали в конкурсных и выставочных мероприятиях. Наблюдалось проявление активности и заинтересованности на занятиях, также весьма заметно использовалось воображение, фантазия, гибкость мышления. Комплекс мероприятий успешно разработан и частично апробирован. Одним из способов самореализации девочки - подростка как раз является занятия в организации дополнительного образования.
Тем самым, мы считаем, что задачи исследования решены, цель достигнута, и гипотеза подтверждена.


Купить