Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Нравственные качества: понятие, виды, характеристика 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 14
1.3. Методы, формы, средства воспитания нравственных качеств
у старших дошкольников в дошкольной образовательной организации 22
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста на примере Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 2» г. Красноуфимск 31
2.1. Анализ деятельности детского сада по воспитанию
нравственных качеств у старших дошкольников 31
2.2. Первичная диагностика воспитанности нравственных качеств
у старших дошкольников 39
2.3. Программа по воспитанию нравственных качеств у старших
дошкольников в дошкольной образовательной организации 45
Заключение 59
Список использованной литературы 63
Приложения 68

Купить

Актуальность темы исследования. В соответствии с запросами государства, в январе 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который закрепил приоритет духовно-нравственного воспитания дошкольников, а также определил в качестве одной из задач «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества» [43 с. 18]. Таким образом, воспитание нравственных качеств у детей является одной из приоритетных задач современного общества.
В соответствии c основами возрастной психологии, принципы развития ребенка-дошкольника существенно отличаются от условий предыдущего возрастного этапа. Значительно увеличиваются требования, предъявляемые к его поведению взрослыми. Основным требованием становится соблюдение обязательных правил поведения в обществе, норм общественной морали, соблюдение нравственных устоев. Ребенок включается в совместную деятельность со сверстниками, учится согласовывать с ними свои действия, считаться с интересами и мнением товарищей [20].
На протяжении всего дошкольного детства происходит изменение и усложнение деятельности ребенка, предъявляющее высокие требования не только к восприятию, мышлению, памяти и другим психическим процессам, но и к умению организовать свое поведение. И от того, насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит дальнейшее нравственное развитие детей. Поэтому важно с самого начала воспитывать у ребенка- дошкольника нравственные качества, соответствующие нормам поведения гражданина современного российского общества [17].
Старший дошкольный возраст является именно тем периодом, когда у ребенка происходит становление нравственных качеств, что позволяет определить этот возраст в качестве приоритетного для воспитания нравственных качеств личности.
Воспитание нравственных качеств у ребенка старшего дошкольного возраста осуществляется в социальной среде. Воспитывает все: семья, окружение, детский сад, но, несомненно, особую роль в развитии нравственных качеств дошкольника играет педагог, создающий необходимую воспитывающую среду. При этом для создания такой среды следует использовать соответствующие средства, инструменты, методы и формы, что требует определенной подготовки [18].
На необходимость воспитания в детях нравственных качеств обращали внимание такие педагоги, как: Л. C. Выготский, Л. И. Божович, A. В. Запорожец, В. Я. Неверович, Д. Б. Эльконин и другие.
Несмотря на широту взглядов, представленных педагогов и психологов по вопросам воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста, многие аспекты остаются мало разработанными. Недостаточно раскрыты содержание нравственных качеств, критерии и показатели их сформированности.
Имеющиеся исследования позволяют выделить противоречие между необходимостью воспитания нравственных качеств личности ребенка и недостаточной разработанностью методических пособий и рекомендаций по данному вопросу для специалистов дошкольных образовательных организаций в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее по тексту - ФГОС ДО).
Проблема исследования: каким должно быть содержание воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации?
Тема исследования: «Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: процесс воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: содержание деятельности по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать программу по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: возможно, воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста будет более результативным, если в дошкольной образовательной организации будут:
1) выделены методы (приучения и упражнения, стимулирования, торможения, самовоспитания, руководства, объяснительно-репродуктивные, проблемно-ситуативные, словесно-эмоционального и наглядно-практического воздействия), формы (коллективные, индивидуальные), средства (художественные средства; природа; собственная деятельность детей; общение; окружающая обстановка) по воспитанию нравственных качеств;
2) представлена программа с учетом выделенных методов, форм и средств.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие, виды и характеристику нравственных качеств.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить методы, формы и средства воспитания нравственных качеств у старших дошкольников в дошкольной образовательной организации.
4. Проанализировать деятельность дошкольной образовательной организации по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников.
5. Провести первичную диагностику сформированности нравственных качеств у старших дошкольников
Методы исследования:
- теоретические - обобщение, систематизация, анализ, классификация;
- эмпирические - педагогическое наблюдение, опрос, методы статистической обработки информации.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 2» г. Красноуфимск.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
Купить