ФЕНОМЕН РИСКА В ПСИХОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РИСК КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Теоретический анализ представлений о риске и психологические
аспекты иска 8
1.2. Психология рискованного поведения 16
1.3. Компетентность в сфере «риск» как основа профессиональной
компетенции 23
Выводы по Главе 1 34
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РИСКА В ПСИХОЛОГИИ
2.1. Общие принципы феноменологического метода 35
2.2. Психосемантический подходы в исследовании сознания и личности.. .41
2.3. Опросные методы в изучении риска 49
Выводы по Главе 2 56
ГЛАВА 3. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РИСКА НА ВЫБОРКЕ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
3.1. Характеристика процедуры исследования 57
3.2. Методики исследования 57
3.3. Результаты и их обсуждение 62
Выводы по Главе 3 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ А 99
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 105
ПРИЛОЖЕНИЕ В 106
Купить

Актуальность темы исследования. Риск в нашей жизни - явление многогранное, рассматривается с разных, а иногда и с противоположных позиций. Изучением рисков занимаются сравнительно недавно - со второй половины XX века. Наиболее серьезное внимание исследователей направлено на понимание сущности риска в области экономики, экологии, изучают риски политические, технические, а также риски в здравоохранении. Экономический риск - рассматривают как вероятность получения убытков, выраженных в денежном эквиваленте [20, с. 15]. В свою очередь политическая деятельность является классическим примером риска принятия решений [1, с.78]. В экологии риск — это вероятность возникновения отрицательных изменений в окружающей среде, возможность наступления неблагоприятных последствий этих изменений, которые могут возникнуть в результате негативного воздействия на окружающую среду [14, с23].
Технические риски связаны с надежностью техногенной сферы [23, с.24]. Риски в здравоохранении изучают с точки зрения проблемы безопасности пациента и медицинского персонала.
Деятельность человека, в том числе профессиональная, так или иначе, связана с определенным риском, поэтому объективная реальность требует управление процессами учета уровня и степени риска. С каждым годом растет количество научных трудов по изучению рисков, возникающих в профессиональной деятельности. Неоднозначность данного понятия доказывает актуальность данной проблематики в самых разнообразных сферах социальной жизни.
Психология риска в настоящее время не рассматривается как самостоятельное направление психологического знания. Риск в психологии исследуется, преимущественно, в рамках теории мотивации достижения [75], теории принятия решений [68] и в концепции управления рисками [32] в различных ситуациях.
В настоящее время социокультурным аспектам риска уделяется существенно большее внимание по отношению к субъективно- психологическим. Сам феномен риска изучен недостаточно и вызывает и вызывает много дискуссий. Наряду с понятием риск в научной литературе обсуждаются такие явления, как «безопасность», «неопределенность», «жизнестойкость», зачастую интерпретируемые как синонимы. Особе внимание уделяется факторам риска, группам риска, видам риска, склонности к риску и другим личностным качествам, обуславливающим поведение личности в ситуациях риска [1; 21; 33; 64]. В то время как В.А. Петровский [56] рассматривал риск как особого рода активность. В свою очередь С. Липатов изучал «управляемый и неуправляемый» риск.
Понятие риска давно является частью «профессионального мышления специалистов в различных сферах. Четкое осознание существующих факторов риска в профессии психолога даст возможность оптимизировать процесс подготовки специалистов в высших учебных заведениях и сформировать ориентиры для профессионального роста уже работающих профессионалов. В настоящее время объективная реальность свидетельствует о потребности по-новому осознать зоны и степень риска в профессии психолога.
Для взаимодействия в профессиональной среде с различного рода рисками, работникам необходимо владеть особым видом профессиональной культуры, которую называют рискологической культурой [14]. Основу которой составляет рискологическая компетентность как совокупность знаний об организационном риске, количество навыков и умений, взаимодействие с рисками и поведения в ситуации риска. Рискологическая компетентность - это система профессиональных умений по комплексному управлению рисками и определяет целостную деятельность по минимизации рисков [15]. Отсюда возникает необходимость в целостном феноменологическом описании понятия «риск», в том числе как компонента профессиональной компетенции, Естественным образом появляется необходимость прояснения и объективации феномена риска в отношении профессии психолога.
Феноменологический подход, с одной стороны, является базой для психологической практики и расширяет представления будущего профессионала, с другой - данный подход предшествует новому этапу системных научных исследований в избранной области [39]. Данная работа продолжает серию работ кафедры образования и социальной психологии Уральского Федерального Университета совместно с кафедрой управления персоналом Государственного Университета по изучению феномена риска для профессии психолога.
В основу данного исследования легли следующие противоречия: 1) с одной стороны, потребность в описании феномена риск для функционирования осознанной рискологической компетенции при подготовке специалистов различных профессий, а с другой недостаточная изученность данного вопроса в современной научной литературе; 2) необходимость прояснения содержания рисков в психологической профессии, особенно на раннем этапе профессионализации. Поданным И.С. Крутько, О.С. Чаликовой обнаружена тенденция, свидетельствующая о потребности осознания психологами степени, и зоны риска профессии, что позволит увидеть кризисы профессионального становления как необходимые этапы достижения профессионального мастерства. Изучение профессии психолога с точки зрения профессиональных рисков позволит оптимизировать процесс вузовской подготовки и сформировать ориентиры для роста профессиональных психологов [40]...
Купить