Мы в своей работе затронули одну из актуальных проблем нашего времени - ценности юношей и девушек, обучающихся в разных образовательных организациях.
Проблема ценностей достаточно широко рассматривалась такими исследователями, как В.А. Ядов, А.Г. Здравомыслов, Б.Ф. Ломов, В. Франкл, Д.А. Леонтьев.
Целью нашей работы было выявление отличий ценностей юношей и девушек разных образовательных организаций.
Данная цель требовала решения следующих задач:
1. Изучить и обобщить психолого-педагогическую литературу в области ценностных ориентаций;
2. Выявить психологические особенности юношеского возраста;
3. Рассмотреть развитие ценностно-смысловой сферы в юношеском возрасте;
4. Определить критерии оценки развития ценностной ориентации юношей и девушек;
5. Выявить преобладающие ценности юношей и девушек;
6. Выполнить анализ и систематизацию результатов исследования.
Во время проведения исследования нами была изучена соответствующая литература различных авторов, посвященная проблеме ценностных ориентаций. Были приведены мнения различных авторов и проведен их сравнительный анализ.
Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме показал, что ценность - это система установок, которые определяют личность человека. В ценностях резюмируется весь жизненный опыт личности. Ценностные ориентации, являясь центральным личностным новообразованием, выражают сознательное отношение человека к социальной действительности. Так же определяет широкую мотивацию поведения человека и оказывает существенное влияние на все стороны его действительности. Особое значение приобретает связь ценностных ориентаций с направленностью личности. Наличие ценностных ориентаций свидетельствует об определенном этапе формирования личности юношеского возраста, появлении таких психологических структур, которые в значительной степени способствуют становлению его мировоззрения.
Формирование ценностных ориентаций - это длительный и сложный процесс, происходящий под воздействием социального окружения. Ценностные ориентации отдельной личности представляют собой сочетание общественных ценностей, которые человек усваивает из ближайшего окружения.
Для выявления отличий ценностей юношей и девушек разных образовательных организаций нами использовалась методика диагностики реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнов), методика «Ценностные ориентации личности - 8» Г. Е. Леевика, методика диагностики направленности личности Б. Басса.
Для оценки различий ценностных ориентаций между двумя независимыми выборками нами был использован статистический критерий U- критерий Манна-Уитни, который позволяет выявлять различия в значении параметра между малыми выборками. А также был использован критерий Краскела-Уоллиса, который предназначен для оценки различий одновременно между тремя и больше выборками по выявлению уровня какого-либо признака.
В результате эмпирического исследования можно отметить следующие особенности ценностей юношей и девушек разных образовательных организаций.
Рассмотрим гипотезу о том, что ценности юношей и девушек, обучающихся в разных образовательных организациях, имеют существенные отличия, для подтверждения данной гипотезы нами был использован критерий Краскела-Уоллиса и критерий Манна-Уитни.
При более детальном рассмотрении можно выделить ряд особенностей. Так, для юношей выше значение ценностей самостоятельности, независимости, множества друзей, материального благополучия. Для девушек более значимы такие ценности как доброта, честность, порядочность, любовь к ближнему, развитие морально-нравственных качеств.
Для юношей наиболее важными являются ценности социальной успешности, а для девушек - ценности социального взаимодействия. Наличие именно этих ценностей, их содержание обуславливает соответствующее поведение младших подростков, регулируют их поведение.
Групповая иерархия инструментальных ценностей (т. е. ценностей- средств) девочек характеризуется большей ориентацией на ценности: честность, воспитанность, ответственность. При низкой значимости таких ценностей, как терпимость, эффективность в делах, высокие запросы.
Юношескому возрасту в целом важно иметь близких друзей, найти свою вторую половинку, потому что на тот момент времени именно наличие близких по духу и по сердцу людей является для них опорой. Но у девушек это более ярко выражено, так как психологически они более уязвимы для, так называемых, жизненных трудностей, именно поэтому им так важно любить и быть любимой, иметь хороших друзей и быть уверенной в себе и своих силах. И как будущие жены, матери и «хранительницы домашнего очага», по своей природе, девушки ценят те качества личности, которые более всего помогут им в дальнейшей жизни, ибо терпение поможет понять им близких, честность сохранит отношения с друзьями, любимым человеком и поможет стать хорошим другом детям, а воспитанность позволит проявить себя как достойную представительницу прекрасного пола. И поэтому, развлечения, общественное призвание, высокие запросы, непримиримость к недостаткам не являются для девушек важными ценностями, что свойственно женской природе.
Стоит заметить, что как у юношей, так и у девушек городской школы и колледжа красота природы и искусства, как ценность, встала на самое последнее место. Возможно, это связано с повышением роли городов в жизни современного общества, и современному поколению подростков и молодежи сложно представить свою жизнь вне города и технологий, и что-то естественное скорее может восприняться ими как противоестественное.
Те цели, которые девушки ставят для себя как самые приоритетные и для юношей являются важными. Но важнее юношам реализовать себя как личность, достичь успеха в жизни, и быть готовым к любым повседневным и семейным трудностям. Именно поэтому, здоровье, интересная работа и активная деятельная жизнь поможет юноше достичь вершины своих амбиций, своего успеха и реализоваться в этом мире как мужчина. Воспитанность, самоконтроль, честность и будут теми орудиями, которые помогут юноше достичь своих целей.
В целом, можно сделать вывод, что, несмотря на многие сходства в ценностях, те различия ценностных ориентаций, которые имеются, уже указывают на половую принадлежность тех, кому эти ценности принадлежат. Также, сходство между ценностями можно объяснить тем, что, несмотря на более менее определенную ориентированность в жизни после школы, и возраст, когда психологические различия между юношами и девушками становятся явными, целостное формирование личности закончится позже. И многие взгляды поменяются, и половые различия во взглядах на жизнь, цели и ценности поделятся на «типично женские» и «типично мужские» зависимо оттого в каком образовательном учреждении обучаются.
Обобщая вышеизложенное можно констатировать, что цели и задачи, поставленные в работе, решены. Актуальность проблемы подтверждена результатами, полученными в ходе эмпирического исследования. Данные результаты подтверждают нашу гипотезу.
Данные исследования представляется возможным использовать для повышения эффективности учебной деятельности юношей и девушек, поскольку выявленная система ценностей является основным мотиватором учебной и профессиональной деятельности.


Купить