Проблема развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на современном этапе развития общества, является наиболее актуальной, так как творческое воображение в жизни ребенка играет важную роль в его развитии. Эта задача отражается в Федеральном государственном образовательном стандарте, где выделено важнейшее направление детей дошкольного возраста на сохранение и поддержку индивидуальности ребенка, развитие его индивидуальных способностей и творческого потенциала.
На основе анализа психолого-педагогической литературы и сопоставление позиций разных авторов, мы определяем понятие творческое воображение как способность ребенка представить свои внутренние впечатления в виде образа, вообразить их и создать чувственно воспринимаемый выразительный образ (словесный, звуковой, живописный, пластический) в материале и языке того или иного вида искусства. (А.А. Мелик-Пашаев).
На основе определения понятия «творческое воображение» и выделенных структурных компонентов, нами были определены показатели, критерии и разработаны уровни развитости творческого воображения у старших дошкольников в театрализованной деятельности. Таким образом, к основным показателям развитости творческого воображения были отнесены: художественно-эстетический опыт, эмпатия, эмоциональная отзывчивость, творческое преобразование.
Развитие художественно-эстетического опыта определялось тщательным подбором художественных произведений, чтение, сочиняли рассказы, играли в развивающие игры «Мое настроение», проигрывали пантомимы, проводились литературные конкурсы по сказкам.
Развитие компонента творческого воображения «эмпатия»,
происходило в процессе создания сказочных образов в разных видах деятельности (музыкальной, театрализованной и т.д.), участия в конкурсах.
«Дружба начинается с улыбки», тренируем эмоции, походка и настроение, зеркала, угадай, кто ушел?. «Представьте себе, что мы зайчики, медвежата и другие звери». Большое внимание уделить развитию у детей жестикуляции, мимики, игры на различные превращения.
Процесс формирования «эмоциональной отзывчивости» детей старшего дошкольного возраста происходит успешнее благодаря чтению и знакомству с произведениями детских писателей С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, бесед по прочитанным литературным произведениям, и как можно его показать или проиграть. Использованию таких эмоциональных игр, как: «разное настроение», «вырази свои чувства»; озвучивания сочиненных детьми историй, творческого рассказывания.
Развитие творческое преобразование происходит в процессе создания знакомства с инсценировкой, работа над сценической выразительностью: движений, жестов персонажей, мимики, интонации. Применение упражнений и этюдов: «Угадай, что я делаю?», «Превращение детей» (в животных, в насекомых, в птиц). Проигрывание этюдов на основные эмоции: «радость», «грусть», «удивление», «страх». Игры на жестикуляцию: «просьба», «отказ», «согласие», «прощание». Игры по технике речи: «чудо-язычок» и на дыхание: «эхо», «ветер». Игры на развитие фантазии «продолжи сказку ли рассказ...»
Для определения начального уровня развития творческого воображения по данным показателям, была проведена диагностика, которая проводилась по материалам (Дж. Родари) «Творческое рассказывание»; (Г.Л. Урунтаева, Ю.Л. Афонькина) «Представь и изобрази характер сказочного персонажа в интонации, движениях и жестах»; «Сочини сказку (рассказ) и разыграй его»; (Л.Ю. Субботина) «Мой спектакль». В ходе диагностики мы выявили, что преимущественно в группе, гле проводилось исследование, низкий уровень развития творческого воображения.
Воображение является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека на всех этапах его жизни (М.В.Ермолаева). Особенно значимым становится развитие воображения и творчества в дошкольном детстве, так как именно в этот период закладываются основы их развития (Л.С.Выготский, Л.А.Венгер, Н.С.Лейтес). Одним из эффективных средств развития творческого воображения детей дошкольного возраста является театрализованная деятельность.
Театрализованная деятельность состоит в собственном эмоциональном выражении разыгрываемой роли, а образ рождается из действий персонажа, мимики и содержания реплик. (Л.В. Артемова).
Театрализованные игры воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуются внимание детей, зрительное восприятие,
подражательность, как основа самостоятельности. Эта форма работы с детьми даёт возможность успешно реализовать целый ряд задач, одной из которых является развитие творческого воображения у детей.
В процессе педагогического наблюдения, у детей наблюдалось развитие, самостоятельно создавать новые образы в театрализованной деятельности на основе словесного описания, успешнее проходил процесс нахождения средств воплощения образа. Дети продемонстрировали результаты, соответствующие их возрасту, стали точнее определять средства выразительности, значимые для создания художественного образа, ярче стимулировали сопереживания персонажам художественных произведений, ярче стала развиваться способность воспринимать художественный образ в произведениях разных видов искусства. Дети стали точнее определять эмоциональные состояния, характеризовать их, ярче проявляли сопереживание, способность понимать и передавать чувства и настроение сказочных героев, активно используя мимику и жесты, для создания художественного образа. У детей наблюдался интерес к театрализованной деятельности, желание искать средства для создания нового образа персонажа, используя движения, мимику, жесты, интонацию. На основе словесного описания, ярко выражалась прямая и косвенная речь в создании нового образа. Дети стали эмоционально откликаться на музыку.
В результате разработанного и проведенного нами комплекса занятий повысился уровень развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста, у детей произошел заметный, хотя и не резко выраженный рост, что объясняется небольшим количеством занятий.
Таким образом, развитие творческого воображения в процессе театрализованной деятельности происходит эффективно,
В то же время вопрос развития творческого воображения остается наиболее актуальным и требует дальнейшего изучения.

Купить