Подготовка дошкольников с ФФНР и легкой степенью дизартрии к обучению грамоте занимает особое место в коррекционной работе. Так как успехи в овладении грамотой во многом зависят от уровня общеречевой готовности ребенка, для этого необходим достаточный уровень сформированности звукопроизношения, фонематического слуха и восприятия.
Дизартрия является следствием органического поражения центральной нервной системы, приводящего к двигательным расстройствам.
Основными симптомами дизартрии являются нарушения моторной сферы, звукопроизношения и фонематических процессов. Преодоление ФФН достигается путем целенаправленной логопедической работы по нормализации моторики артикуляционного аппарата, коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития.
Перед нами стояла цель - теоретически и экспериментально обосновать этапы и содержание коррекционной работы по подготовке к обучению грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с легкой степенью дизартрии.
В соответствии с целью были решены следующие задачи:
• изучена научно-методическая литература по теме исследования;
• проведен констатирующий эксперимент, направленный на
выявление нарушения фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с легкой степенью дизартрии;
• определено содержание коррекционной работы по устранению недостатков фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с легкой степенью дизартрии;
• проведен обучающий эксперимент;
• оценена эффективность поведенного коррекционного обучения.
При проведении констатирующего эксперимента, мы исследовали уровень моторного и речевого развития у дошкольников с ФФНР и легкой степенью дизартрии.
При анализе полученных данных нами были выявлены нарушения общей моторики, произвольной моторики пальцев рук, моторики органов артикуляционного аппарата. Исследование звукопроизношения выявило у всех дошкольников с ФФНР и легкой степенью дизартрии различный уровень сформированности фонетической стороны речи. Выявлены недостатки развития фонематического слуха и фонематического восприятия.
Нами был составлен план логопедической работы по подготовке к обучению грамоте детей с ФФНР и легкой степенью дизартрии, которая включала в себя несколько этапов:
1) Развитие общей моторики;
2) Развитие мелкой моторики;
3) Развитие артикуляционной моторики;
4) Развитие звукопроизношения:
5) Развитие фонематического слуха и восприятия;
Основываясь на данных, полученных в ходе логопедической работы и контрольного эксперимента, можно сделать вывод, что комплекс заданий и игр, направленный на подготовку к обучению грамоте детей с ФФНР и легкой степенью дизартрии, позволяет эффективно достичь поставленных задач. О чем свидетельствуют результаты логопедического обследования после проведения формирующего этапа эксперимента. Однако, времени на полную коррекцию данных функций оказалось недостаточно.
Итак, организация логопедической работы по подготовке к обучению грамоте дошкольников с ФФНР и легкой степенью дизартрии строилась с учетом ведущей деятельности детей данной возрастной группы , характером нарушений, индивидуальными особенностями, а также поэтапности и последовательности логопедических занятий.

Купить