ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Анализ видов и функций самостоятельной работы обучающихся, особенности внеурочной деятельности 6
1.2. Сущность и виды познавательных универсальных учебных действий....15
1.3. Сущность метода проектов и опыт его применения при обучении
информатике 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ, ОСНОВАННОЙ НА ПРИМЕНЕНИИ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ 33
2.1. Разработка программы внеурочной деятельности для 5-х классов
«Занимательная информатика» 33
2.2. Методические рекомендации по организации работы над проектом 47
2.3. Апробация разработанных материалов 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 81
Купить

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гласит, что «Образование - это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно¬нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [15].
В связи с переходом на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования учитель постоянно ищет пути повышения эффективности обучения и воспитания обучающихся. Результативность в обучении школьников напрямую зависит от наличия у них высокого уровня мыслительных способностей. Формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников способствует применение активных форм обучения.
Информатика - это метапредмет, и каждая тема в нем сама по себе уже на уровне содержания способствует формированию УУД, ИКТ- компетентности. В рамках дисциплины изучаются такие понятия, как система, системный подход, моделирование. Но эти и другие понятия превращаются в УУД только тогда, когда обучающийся осознанно научится их использовать в своей деятельности [11].
Согласно ФГОС ООО, содержательный раздел основной образовательной программы определяет общее содержание образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, которые достигаются в процессе УУД, направленных на развитие способности субъекта обучения к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта [ CITATION Фед 1 1049 ]. Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом первостепенной задачей образования.
В процессе формирования УУД школьники учатся самостоятельно ставить учебные проблемы, находить пути их решения, контролировать и оценивать процесс и анализировать результаты, что гарантирует успешное усвоение знаний, формирование умений и компетентностей в любой предметной области и создает возможность для успешного освоения обучающихся в будущей профессиональной деятельности.
Большие возможности в этом плане открывает проектная деятельность. Ученик, работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза, активной деятельности. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развития критического мышления.
Метод проектов привлёк внимание русских педагогов ещё в начале XX столетия. Пропагандистами данного метода в преподавании являлись С.Т. Шацкий, А.У. Зеленко, Л.К. Шлегер. Но в 30-х годах использование данного метода было официально запрещено. И только спустя несколько десятилетий метод проектов вновь стал актуальным. Е.С. Полат, И.Е. Брусникина, Т.А. Воронина, А.И. Савенков способствовали его возрождению в практике [26].
Концепция модернизации российского образования [17] выделяет необходимость ориентации образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и творческих способностей. Перемены в организации образовательного пространства требуют поиска таких методов и форм обучения, которые помогут вооружить обучающихся универсальными способами действий, содействующих их развитию и самосовершенствованию в непрерывно меняющемся обществе. Этим обосновывается актуальность выбранной темы исследования.
Объект исследования: процесс обучения информатике и ИКТ в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования: организация внеурочной деятельности при обучении информатике и ИКТ.
Цель: разработать методику применения метода проектов при организации внеурочной деятельности учащихся для формирования познавательных универсальных учебных действий.
Задачи:
1. Проанализировать виды и функции самостоятельной работы обучающихся, выделить особенности внеурочной деятельности.
2. Выделить сущность и виды познавательных универсальных учебных действий.
3. Изучить сущность метода проектов и опыт его применения при обучении информатике.
4. Разработать программу внеурочной деятельности для учащихся 5 классов, основанную на применении метода проектов, и предложить методические рекомендации по организации работы над проектом.
5. Провести апробацию разработанных материалов.

Купить