В рамках данной работы нами была поставлена цель - разработать, теоретически обосновать и на практике апробировать программу по ресоциализации девочек младшего школьного возраста в социально­-реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Для достижения поставленной цели мы поэтапно реализовали все теоретические и практические задачи.
В ходе решения первой задачи мы рассмотрели понятие ресоциализации и его структурно-содержательные характеристики. Ресоциализация личности является довольно сложным целенаправленным процессом, в основе которого лежит комплекс мероприятий, направленных на возвращение и формирование у личности необходимых умений, навыков и приобретения возможностей для жизни в обществе с соблюдением правовых норм. Результатом сотрудничества субъекта и объекта ресоциализации должны стать изменение личностных качеств личности, что способствовало бы возвращению личности к право­послушному и социально-нормативному поведению.
В ходе решения второй задачи проанализировали психолого­педагогические характеристики детей младшего школьного возраста. Младший школьный возраст - возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения с взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности - учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику. Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности.
В ходе решения третьей задачи изучили характеристики ресоциализации детей в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Теоретико-методологический анализ научной литературы дал нам возможность сформировать и обосновать основные характеристики процесса ресоциализации воспитанников центров социально-психологической реабилитации детей. Исходя из вышесказанного, следует отметить, что среди приоритетных направлений деятельности центров должно стать создание такого педагогического обеспечения, будет способствовать успешной ресоциализации воспитанников.
В ходе решения четвертой задачи проанализировали процесс ресоциализации девочек младшего школьного возраста в социально­реабилитационном центре для несовершеннолетних. Анализ диагностических данных по показателям (социализированность, тревожность, самооценка, совестливость) показал, что у многих детей повышенная тревожность, заниженная самооценка и средний уровень социальной адаптированности. Опрос воспитателей и психологов центра показал, что у девочек младшего школьного возраста явно выражена агрессия, отсутствует желание к учебе, слабо развиты коммуникативные навыки и наблюдается высокий уровень тревожности, часть детей имеет задержку психического развития. Несмотря на активно проводимую работу по ресоциализации несовершеннолетних, в центре отсутствует комплексная система работы, программа, направленной на ресоциализацию детей младшего школьного возраста. В связи с этим нами была разработана программа, носящая комплексный характер, направленная на интеллектуальное, эмоциональное и социальное развитие девочек младшего школьного возраста.
В ходе решения пятой задачи разработали и частично реализовали программу по ресоциализации девочек младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Программа включала в себя несколько этапов. В рамках данной работы проводилась работа с девочками младшего школьного возраста. Главная цель программы - комплексная ресоциализация и адаптация в обществе несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Содержание данной программы также предполагало проведение занятий с девочками по социально-бытовой ориентировке. Занятия включает в себя следующие разделы: «Из истории этикета», «Общение и взаимоотношение людей», «Поведение в общественных местах», «Гостеприимство». Согласно данным занятиям воспитанницы знакомятся, с правилами поведения в обществе, со взрослой жизнью, нормами морали. Учатся понимать логику определённых правил и взаимоотношений, адекватному поведению в общении с различными людьми, усваивают знания и навыки, необходимые на протяжении всей жизни.
В целом частичная апробация программы показала, что имеются позитивные сдвиги в ожидаемых результатах. Полноценную оценку результативности программы рекомендуется провести по окончанию ее полной апробации. В перспективах исследования адаптировать данную программу под детей младшего подросткового возраста.

Купить