Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты правового воспитания старших подростков в общеобразовательной организации 6
1.1. Образовательная организация: её типы и виды 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших подростков 14
1.3. Правовое воспитание: понятие, направления, формы и методы 26
Глава 2. Опытно-поисковая работа по правовому воспитанию старших подростков на примере МАОУ Сладковская СОО 37
2.1. Анализ деятельности в Сладковской средней
общеобразовательной организации по правовому воспитанию
старших подростков 37
2.2. Диагностика правового воспитания старших подростков в
Сладковской средней общеобразовательной организации 48
2.3. Программа правового воспитания старших подростков
в общеобразовательной организации 59
Заключение 65
Список использованной литературы 67
Приложения 74
Купить

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что Россия находится на новом рубеже развития во всех сферах жизнедеятельности социума, с внедрением новшеств, в том числе и в образование - обучении, воспитании. Но наравне с процессами развития, протекают и противоположные процессы: рост преступности, преимущественно подростковой;
дифференциация общества; постепенная утрата и подмена духовно-­нравственных ценностей и приоритетов; «ложное мировоззрение» и многое другое.
И исходя из неблагоприятных последствий, различного рода ситуаций современной реальности, человек должен уметь подстраиваться под ход событий, адаптироваться к ним через определённые знания. Но, как правило, многие процессы в нашей стране связаны с нормами, законом, к которым необходимо очень часто прибегать. И поэтому правовое воспитание проявляется как пробел, который необходимо устранять с помощью педагогов общеобразовательной организации, начиная, на наш взгляд, со старших подростков, тоесть детей 15-17 лет.
Хоть и имеется теоретическая база по внедрению правового воспитания в общеобразовательную организацию, но специфика и сущность не разработаны , именно под обучающихся, не посредственно через дисциплины и возможности этого процесса в условиях его эффективности, через преподавание.
Таким образом, возможность через анализ психолого-педагогической и методической литературы, изучение опыта образовательных организаций позволили выявить и сформулировать следующие противоречия между:
• возможностями правового воспитания обучающихся, заложенными в образовательном процессе, и их недостаточной реализацией в практике работы общеобразовательной организации.
Данные сформулированные противоречия обусловили постановку проблемы: как осуществляется правовое воспитание старших подростков в общеобразовательной организации?
Значимость и необходимость правового воспитания, не достаточное применение и внедрение теоретических аспектов и практики обусловили выбор темы исследования: «Правовое воспитание старших подростков в общеобразовательной организации».
Объект исследования: процесс воспитания старших подростков.
Предмет исследования: правовое воспитание старших подростков.
Цель исследования: на основе теоретических и эмпирических данных разработать программу правового воспитания старших подростков в общеобразовательной организации.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс правового воспитания старших подростков в общеобразовательной организации будет реализован при:
• непрерывности процесса правового воспитания и информационной поддержки обучающихся;
• применении различных программ правового воспитания старших подростков в общеобразовательной организации.
Исходя из цели, предмета исследования выдвинуты задачи:
• Рассмотреть образовательную организацию: её типы и виды.
• Изучить психолого-педагогическую характеристику старших подростков.
• Рассмотреть понятие, формы, методы, направления правового воспитания старших подростков в общеобразовательной организации.
• Проанализировать деятельность Сладковской средней общеобразовательной организации по правовому воспитанию старших подростков.
• Провести первичную диагностику правового воспитания старших подростков в общеобразовательной организации.
В качестве методов исследования использовался комплекс теоретических и эмпирических методов исследования:
• теоретические: анализ, синтез, обобщение, классификация;
• эмпирические: анкетирование, тестирование, беседа, математическая обработка.
Эмпирическая база исследования: МАОУ Сладковская средняя общеобразовательная организация.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложений.
Купить