ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ 6
1.1. Характеристика понятия «творческое воображение» 6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Возможности занятий аппликаций в развитии творческого
воображения у детей старшего дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ 29
2.1. Диагностическое исследование развития творческого
воображения у детей старшего дошкольного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы 29
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения
у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Актуальность исследования. Занятия по развитию творческого воображения детей дошкольного возраста играют важную роль в формировании личности ребенка. Исследования учёных доказывают, что дети, обладающие развитым воображением, имеют более устойчивую психику, более общительны и коммуникабельны. Творчество все чаще рассматривается как наиболее содержательная форма психической активности, универсальная способность, обеспечивающая успешное выполнение самых разнообразных видов деятельности.
Дошкольный возраст - благоприятный период для развития творческого воображения. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе — способности и склонности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или сделать что-то по- новому, по своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Как считает Григорьева Г. Г. [7] изобразительная деятельность имеет большое значение в формировании творческих способностей у детей. Особыми возможностями в развитии воображения у детей обладают занятия аппликацией, представляющей собой способ создания художественных изображений из различных форм, фигур, вырезанных из разного материала и нанесенных разным способом на соответствующий фон и наиболее доступный для ребенка вид изобразительной деятельности, в котором он может проявить творческую инициативу, развить фантазию и воображение.
В то же время занятиям аппликацией в современных программах ДОО не уделяется должного внимания. Это подтверждается тем, что работа по аппликации в современных условиях педагогического процесса вынесена за рамки занятий, и практикуется в виде совместной или самостоятельной деятельности детей, что не способствует формированию и развитию у детей основных знаний, умений и навыков по аппликации.
Актуальность проблемы и выявленные противоречия позволили сформулировать тему исследования: «Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликацией».
Цель исследования: теоретически обосновать и доказать в опытно-поисковой работе эффективность комплекса занятий аппликацией в развитии творческого воображения у дошкольников.
Объект исследования: процесс развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплекс занятий аппликацией, направленный на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть содержание понятия «творческое воображение».
2. Провести диагностическое исследование уровня развития
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на исходном этапе опытно-поисковой работы
3. Раскрыть возможность аппликации в творческом развитии дошкольника
4. Разработать и внедрить комплекс занятий аппликацией, направленный на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста и проверить в опытно-поисковой работе его эффективность.
Теоретическая основа исследования:
Работы выдающихся педагогов 20-х и 30-х годов, посвященные творческому развитию личности ребенка (А.В. Луначарский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Б.Л. Яворский, Б.В. Асафьев, Н.Я. Брюсов); исследования В.Н. Шацкой, Н.Л. Гродзенской, М.А. Румер, Г.Л. Рошаля, Н.И. Сац, связанные с разработкой подходов и принципов творческого развития детей; психологические исследования особенностей детского творчества (Л.С. Выготский, З.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.С. Мухина, В.А. Левин, А.Н. Лук), теория развивающего обучения (В.В. Давыдов), методические разработки и рекомендации по организации детского творчества в художественной деятельности (Н.Е. Веракса, З.А. Богатеева, Т.С. Комарова, Б.П. Никитин, Л.А. Никитина)
Методы исследования:
Изучение и анализ научно-методической, педагогической, психологической литературы;
- беседа, наблюдение, изучение продуктов творчества детей;
- развивающие игры и творческие задания;
- диагностика, анализ полученных данных, представление их в таблицах.
База исследования: Опытно-поисковая работа проводилась на базе МБДОУ № 486 г. Екатеринбурга.
Наше исследование подтвердило актуальность выбранной темы. Творчество является одним из центральных процессов в психической жизни детей и его развитие тесно связано со становлением личности в дошкольном возрасте.
В результате нашего исследования были реализованы поставленные нами задачи:
1. На основе анализа литературы охарактеризовано понятие «творческие воображения». Воображение является психическим процессом, позволяющим создать новые образы, представления на основе собственного опыта.
2. Выявлены особенности и педагогические условия творческого развития детей старшего дошкольного возраста, а именно:
- раннее физическое и интеллектуальное развитие детей;
- создание обстановки, опережающей развитие ребенка;
- самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил, когда ребенок добирается до «потолка» своих возможностей;
- предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т.д.;
- умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых;
- комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.
3. Раскрыты возможности аппликации в творческом развитии дошкольников. Они заключаются в том, что благодаря аппликации развивается творческое мышление.
4. Разработан комплекс занятий по аппликации. Который способствует развитию творческого воображения детей дошкольного возраста. Творческому развитию помогает тренировка мыслительных операций, влияет на развитие мелкой моторики ребенка, а также на стимуляцию мозговой деятельности.
Была проведена диагностика уровней развития творческих способностей на констатирующем и контрольном этапах опытно - поисковой работы у детей группы МБДОУ №486.
Таким образом, можно сделать вывод, что аппликация является разновидностью художественной деятельности помогающая познакомить детей дошкольного возраста самостоятельно с материалами (бумага, ткань, природный материал, кожа, солома и т. д.), техникой и способом их обработки. Дошкольники приобретают навыки пластичного изображения предметов, овладевают умением в силуэтной форме, образом и творческом мышлении.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
