Применение дидактических игр в практике преподавания обществознания в средней школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 5
1.1 Актуальные методы обучения обществознанию в условиях перехода на
ФГОС 5
1.2 Дидактическая игра как метод обучения 15
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В ОБЩЕСТВОЗНАНИИ 27
2.1 Развитие компетенций обучающихся в ходе дидактических игр 27
2.2 Исследование опыта использования дидактических игр: наблюдение на
уроке и интервью с педагогами 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Приложение 1 66
Приложение 2 70
Приложение 3 76
Приложение 4 77
Купить

Игра - одно из основных средств воспитания детей. Дети начинают играть с малых лет, и с возрастом игры становятся всё более сложными и осмысленными. С помощью игр во время урока учащийся может опробовать для себя новые социальные роли, может продумать определенную модель поведения в нестандартных для него ситуациях.
В настоящее время в школах практика использования игры как метода во время урока присутствует, но, на наш взгляд недостаточно. Игра во время урока требует максимальной отдачи от учителя, так как педагог должен обладать определенными способностями к проведению игр. Например, знать темперамент своих учеников, чтобы продумать игру и предугадать ее исход. Так же еще одной проблемой отсутствия данного метода на уроках является то, что не все учителя уверены в том, что игра является очень хорошим способом интеграции теоретических, и практических элементов образования, знаний и умений. Иными словами, так лучше всего можно научиться применять знания, полученные во время урока на практике.
Особенно остро этот вопрос стоит на уроках обществознания, ведь эта дисциплина является «проводником» ученика в общество, в котором он будет жить. Именно обществознание даёт базовые знания о философии, политологии, социологии, экономике, правоведении, которые нужно не просто запомнить, но и личностно освоить, научиться применять по мере необходимости. Крайне необходимо применять игры в процессе изучения политических тем - государство, гражданское общество, политические режимы. Интеграция знаний и умений в сфере политики - это основа способности гражданина понять происходящее и сделать правильный выбор, особенно в условиях информационного общества, когда на каждого индивида просто обрушиваются различные, часто противоречивые потоки сведений о какой-либо ситуации.
Большинство учителей, недооценивают преимущества применения игровых методов на уроках, а успешность проведения игр, зависит не только от учеников, но и от настроя педагога.
Актуальность: На уроках обществознания необходимо использовать различные методы обучения, одним из которых является игра. Благодаря игре теоретические знания, полученные в ходе урока, будут намного лучше усваиваться обучающимися. Так же благодаря игре можно решить проблему образовательной мотивации школьников, любому ученику будет интересно поучаствовать в игре.
Противоречие: Одной из основных целей курса обществознания является социализация учащихся средней школы, формирование их социально-политической компетентности, их способностей к освоению и применению на практике новой информации.
Объект работы - уроки обществознания в средней и старшей школе.
Предмет - учебные игры, применяемые в рамках обществознания.
Гипотезы:
1. При применении дидактических игр освоение содержания предмета обществознания, в том числе политических тем, улучшается.
2. При применении дидактических игр мотивация к обучению повышается.
3. Дидактическая игра в выпускном классе является одним из вариантов подготовки к выпускному экзамену.
Цель: рассмотреть возможность применения дидактических игр на уроках обществознания в средней и старшей школе.
Задачи:
1. рассмотреть актуальные методы обучения обществознанию в условиях перехода на ФГОС;
2. проанализировать разные классификации методов обучения;
3. выяснить, какие компетенции развиваются при применении дидактических игр;
Методы: наблюдение в ходе урока и интервью педагогов, проводивших урок.
Купить