Педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Патриотическое воспитание дошкольников: исторический обзор проблемы в нашей стране и за рубежом 8
1.2. Особенности патриотического воспитания дошкольников 15
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания в ДОО и
семье 25
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОНЫТНО-НОИСКОВОЙ РАБОТЫ В ДОУ .. 46
2.1. Изучение начального уровня патриотической воспитанности дошкольников 46
2.2. Проект деятельности воспитателя по патриотическому воспитанию
детей 6-7 лет 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Купить

В истории настоящего времени появляется новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается «дефицит нравственности»: как частные лица, так и в отношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа [23].
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является наиболее важной. Время, в котором мы живём, - трудное время. Это время перемен и потрясений. Десятилетия общество стремительно продвигается вперед, уничтожая на своём пути всё, что было достигнуто на протяжении веков людьми: хорошее и плохое, ничего не предлагая взамен. Пора остановиться, подумать о возрождении потерянного. Этого требует жизнь: поколение, которое выросло за это время, страдает от недостатка духовности, недостатка нравственной культуры и патриотизма.
В настоящее время, повышено внимание со стороны правительства Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации к решению проблем патриотического воспитания.
Значительные изменения в стране за последние годы и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной деятельности. Идея патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение, вследствие чего была разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», и в период с 2011 по 2017 год продолжение реализации этой программы, ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан Российской Федерации. Программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания на основе содержания в современных условиях, наметила пути и механизмы реализации программы [39].
Чрезвычайно важным в этой связи является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, процесс национально-культурной идентичности, осознания себя в мире. Учитывая длительность человеческой жизни, наиболее благоприятно для эмоционального и психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия культурного пространства очень яркие и сильные и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
По словам С. А. Козловой, Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребёнка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование навыков и умений нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу [21].
Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста является одной из важнейших задач, стоящей перед образовательной организацией.
Методология патриотического воспитания лежит в совместной деятельности педагога, ребёнка и семьи по развитию патриотического чувства - высоких моральных норм.
Воспитание патриотизма детей дошкольного возраста возможно в тесном контакте с семьей, современная семья переживает сложный этап эволюции, во многом лишаясь старых традиции, не успев сформировать новые формы семейной жизни. Углубление кризиса в духовной сфере семьи, который выражается в ослаблении внимания к духовным ценностям [21].
Анализ литературы и педагогического опыта были выявлены следующие противоречия:
- между заявленной государством идеей о необходимости воспитания патриотизма, ориентированной на все социальные слои и возрастные группы граждан России, и недостаточной разработанностью научно - теоретических и методических основ патриотического воспитания в современных условиях;
- между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи с родным народом и потерей у значительной части населения (особенно молодых) уважения к своей культуре, что усложняет работу по воспитанию патриотических чувств у детей;
- между пониманием того, что воспитание патриотических чувств успешно проходит в период приобщения детей к культурному наследию, и утратой интереса и уважения к своей культуре;
- между стремлением воспитания толерантности и проявлениями высокомерия, унижения чужой культуры;
- между необходимостью начинать воспитание патриотизма с детского дошкольного возраста и низким уровнем подготовленности работников дошкольных учреждений и родителей к патриотическому воспитанию.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - определить и теоретически обосновать педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: патриотическое воспитание детей будет успешным, если в педагогический процесс внедряются педагогические условия:
- разработка содержания проекта «Моя малая Родина»;
- эвристическая предметная среда в детском саду и семье,
- тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, Задачи исследования:
1. Изучить состояние теоретической разработанности проблемы патриотического воспитания детей в психолого-педагогической литературе.
2. Определить критерии патриотического воспитания, подобрать диагностические методики и провести диагностику детей дошкольного возраста по патриотическому воспитанию.
3. Определить педагогические условия по патриотическому воспитанию дошкольников.
Для решения поставленных задач использовались исследовательские методы:
- теоретические: анализ философской, педагогической, методической и психологической литературы по теме исследования, изучение передового и массового педагогического опыта;
- практические: анкетирование родителей, беседа с детьми для выяснения уровня сформированности представлений об истории родного края, страны, проведение непрерывной образовательной деятельности, викторин, сюжетно-ролевых игр, экскурсий по городу Полевской, разработка педагогического проекта по теме исследования, использование методов математической обработки результатов эксперимента.
Теоретическая основа исследования: Проблема патриотического воспитания разрабатывалась в трудах отечественных педагогов: Т. Н. Антоновой, Е. П. Арнаутовой, О. А. Артамоновой, И. Д. Власовой, Р. И. Жуковской, Т. Т. Зубовой, Е. Е. Казаевой, С. А. Козловой [15], Л. Л. Кондрыкинской [23], С. А. Котляровой, О. А. Князевой, М. В. Крулехт, Н. К. Крупской, Н. М. Крыловой, В. И. Логиновой, А. С. Макаренко, С. Македонской, В. Г. Нечаевой, Е. И. Радиной, В. А. Сухомлинского, А. П. Усовой, К. Д. Ушинского [48], и другие.
Методы исследования: анализ педагогической, исторической литературы, наблюдение, беседа с детьми, анализ продуктов детской деятельности, опытно-педагогическая работа.
База исследования МБДОУ ПГО № 69 г. Полевской.
Структура работы обусловлена логикой исследования и включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.
Во введении обоснована актуальность темы выпускной квалификационной работы, осуществлен анализ уровня теоретической разработанности, проблемы, сформулированы цель, задачи, предмет и объект курсовой работы, обозначена его методологическая основа.
В первой главе - «Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» - происходит раскрытие концепции воспитания патриотизма детей дошкольного возраста как педагогическая проблема, рассматриваются современные научные подходы к проблеме воспитания патриотизма, даётся определение и характеризуются особенности воспитания патриотизма у старших дошкольников,.
Во второй главе - «Описание опытно-поисковой работы в ДОУ» - проводится анализ основных образовательных программ дошкольного образования по патриотическому воспитанию, мониторинг начального уровня патриотического воспитания старшего дошкольника и создаётся проект «Моя малая Родина».
В заключении даются основные выводы по теме работы.
В приложениях представлены Рекомендации для родителей «Как воспитать маленького патриота», « Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», виртуальная экскурсия по Полевскому краеведческому музею, конспекты беседы «Моя Родина - Россия» и интеллектуальной игры «Мой город», анкета для родителей.

Купить