📄Работа №98117

Тема: Формирование пространственного восприятия у детей дошкольного возраста

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 89 листов
📅
Год: 2017
👁️
Просмотров: 179
4325 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие пространственного восприятия в психологии 6
1.2. Психологические особенности восприятия пространства детьми
дошкольного возраста 10
1.3. Педагогические условия формирования пространственного восприятия у дошкольников 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО
ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Педагогическая диагностика пространственного восприятия у детей
среднего дошкольного возраста 26
2.2. Содержание и педагогические приёмы формирования пространственного
восприятия у детей среднего дошкольного возраста 39
2.3. Сравнительный анализ результатов диагностики пространственного
восприятия у детей среднего дошкольного возраста 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 588
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 8

📖 Введение

Дошкольный возраст - время активного формирования пространственных представлений. В развитии пространственных понятий и методов ориентации в пространстве участвуют разнообразные анализаторы (кинестетический, тактильный, визуальный, акустический). Пространственные понятия, хотя и образуются заблаговременно, считаются наиболее трудным процессом, нежели способность отличать качества предмета.
Формирование пространственных представлений является значимым посылом для социальной адаптации дошкольников и их последующего обучения в школе. Уровень интеллектуального развития дошкольников напрямую зависит от сформированности пространственных понятий и ориентировок в пространстве. Их несформированность к окончанию дошкольного возраста является ключевым фактором, вызывающим затруднения при овладении ребенком многоцелевых учебных умений. Аналогичные отклонения в развитии выражаются в патологиях графической деятельности, при чтении, письме, в овладении операциями и другое.
Вопросы развития пространственного восприятия у детей дошкольного возраста целый ряд как отечественных, так и зарубежных ученых и практиков: Л.А. Венгер, Р.К. Говорова, А.Н. Давидчук, О.М. Дьяченко, Т.И. Ерофеева, В. Каразану, Т.В. Лаврентьева, А.М. Леушина, Т. Мусейбова, В.П. Новикова, А.А. Столяр, М.А. Фидлер и другие авторы.
При формировании пространственной ориентировки у дошкольников, воспитатель должен налаживать методическую работу с учётом возрастных и психологических особенностей детей различных групп. Кроме этого, процесс обучения должен содействовать самостоятельному выявлению детьми ключевых свойств и отношений, формированию познавательных способностей ребенка.
Включение игры в педагогический процесс является одним из путей организации взаимодействия ребенка и педагога, это подтверждает значимость игры в жизни дошкольника. Более целесообразно для этого применять игры и игровые упражнения.
Именно в среднем дошкольном возрасте делается акцент на формирование пространственного восприятия у детей, это доказывает анализ примерных образовательных программ ДОУ в соответствии ФГОС ДО. Поэтому проблемой исследования было определение содержания и приемов формирования пространственного восприятия у детей дошкольного возраста.
Данная проблема определила тему нашей работы: «Формирование пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически определить и апробировать на практике содержание и педагогические приёмы, обеспечивающие формирование пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста.
Объектом исследования: формирование пространственного восприятия у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: содержание и педагогические приёмы формирования пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1. Дать понятие пространственного восприятия в психологии.
2. Раскрыть психологические особенности формирования пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста.
3. Осуществит педагогическую диагностику пространственного восприятия у детей дошкольного возраста
4. Реализовать содержание и педагогические приемы формирования пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста на практике.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы), эмпирические (педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности), количественный и качественный анализ данных.
База исследования. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ПГО «Детский сад № 54», город Полевской Свердловской области. В исследование приняло участие 20 детей среднего дошкольного возраста.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Исследовав проблему формирования пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста, мы определили, что дошкольный возраст - период интенсивного развития пространственного восприятия. Представления о пространстве, хотя и возникают очень рано, являются более сложным процессом, чем умение различать качества предмета.
Значение пространственного восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как оно создает фундамент для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения.
Восприятие - это процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств [11]. Завершается формированием образа. Мы сделали вывод, что процесс формирования пространственного у детей среднего дошкольного возраста во многом зависит от педагогических условий, куда погружён ребёнок на протяжении всего дня в ДОУ.
В формировании пространственного восприятия особую роль играют прогулки, экскурсии, подвижные игры, дидактические игры и практическая ориентировка в окружающем: групповой комнате, помещении детского сада, на участке, улице.
Мы обратили внимание, что большую пользу при формировании пространственного восприятия приносят игровые упражнения с наглядным материалом. Рассматривая с детьми картинки, иллюстрации в книге, необходимо учить их осмысливать положение каждого предмета и его взаимоотношения с другими предметами. Это раскрывает смысловые отношения между предметами и пространственное расположение предметов, расположение самого ребёнка по отношению к этим предметам. При описании иллюстрации или пересказывай сюжета прочитанной книги, дети активно используют в речи пространственные термины и обозначающие пространственные отношения предлоги и наречия: в, на, под, над, перед, за, между, около, рядом т. д. Что, безусловно, способствует формированию пространственного восприятия, изображаемого или представляемого предмета.
В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу формирование пространственного восприятия детей. Во время игры дети осознают само пространство в совокупности с объектами, находящимися в нем.
На занятиях на формирование математических представлений дети учатся располагать предметы на полоске слева направо, на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу, посередине. Дети моделируют простейшие пространственные отношения из кубиков, строительного материала, учатся хорошо различать положение фигур на плоскости, овладеть умением в действии соизмерять ширину, высоту, длину и форму предметов.
Использование на практике графических диктантов формирует умение не допускать ошибок при дифференцировке таких положений в пространстве, как «верх - низ», «правое - левое», «спереди - сзади» и т. п.
Во время двигательной активности на улице дети используют опыт ориентировки на себе, на другом человеке, на любых объектах.
Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 54» города Полевского Свердловской области. Всего в исследование приняло участие 20 детей среднего дошкольного возраста.
Для определения уровня сформированности пространственного восприятия мы решили взять методику Пробы Хеда и диагностические задания И. Н. Чеплашкиной и Л. Ю. Зуевой.
По результатам педагогической диагностики мы определили, что половина группы детей имеют средний уровень сформированности пространственного восприятия. Такой результат подтверждает необходимость подобрать содержание и педагогические приёмы, направленные на формирование пространственного восприятия у детей среднего дошкольного.
Содержание и педагогические приемы были направлены на формирование пространственных признаков предметов (форма, величина), пространственного отношения между предметами в пространстве, между собой и предметом в пространстве.
В Таблице №4 представлены фрагменты педагогической работы, которая направлена на формирование пространственного восприятия у детей средней группы в НОД и самостоятельной деятельности на протяжении всего года.
Практическая работа на формирование пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста велась на протяжении всего дня в различных режимных моментах. Эффективное формирование пространственного восприятие у ребёнка будет происходить только при регулярном использовании педагогических приёмов, как на занятиях вовремя НОД, так и во время прогулок и самостоятельной игровой деятельности в детском саду.
Полученные результаты после проведения конечного исследования доказывают эффективность содержания педагогических приёмов, направленных на формирование пространственного восприятия у детей среднего дошкольного возраста, которые мы использовали в своей практике. Цель достигнута, задачи полностью реализованы.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Ананьев, Б.Г. Восприятие пространства и сенсорная организация человека [Текст] //Проблемы восприятия пространства и времени /под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1961. - С. 11-14.
2. Ананьева, Б.Г. и Ломова Б.Ф. Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений [Текст] / Б.Г. Ананьева. - М.: 1961г. - C. 84¬88.
3. Ананьев, Б. Г., Рыбалко, Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М.: Синтез, 1964. - 140 с.
4. Анашкина, Л. Повышение двигательной активности детей 5-7 лет на прогулке [Текст] / Л. Анашкина, М. Рунова // Дошкольное воспитание. -1987. - № 12. -С.7-9.
5. Арапова - Пискарева, Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст] / Н.А.Арапова - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 150 с.
6. Бабаева, Т.И., Логинова, В.И., Ноткина Н.А. и др. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / под ред. Бабаевой Т. И., Гурович Л. М., Михайловой 3. А.- СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 224 с.
7. Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей [Текст] Т.В.Башаева - Ярославль, Академия развития, 1997. - 237 с.
8. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2000 - 192с.
9. Белякова, О.Г. Развитие ориентировки в пространстве на занятиях по физической культуре [Текст] / О.Г.Белякова М.: МГ1П1У, 2006. - 320с.
10. Березина, Р.Л., Михайлова, З.А., Непомнящая, Р.Л. и др. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников [Текст]: Учеб. пособие / Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая / под ред. А.А. Столяра. - Педагогика, 1988. - 303с.
11. Богуславская, З.М., Смирнова, Е.О. Развивающие игры детей дошкольного возраста [Текст] / З. М Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Дрофа, 1998. - 89 с.
12. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст]: Кн. для воспитателя дет. сада. 2-е изд., дораб. / А.К. Бондаренко/ М: Просвещение, 1991. -160 с.
13. Венгер, Л. А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию [Текст] / Л.А.Венгер Дошкольное воспитание. -1982. -№ 9. - С. 52
14. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]/ Л.С.Выгодский М., 1991. С. 325
15. Гаркуша, Ю.Ф. Педагогическое обследование дошкольников [Текст] / Ю.Ф.Гаркуша. М.: Научно - практический центр «Коррекция», 1992. - 63 с.
16. Говорова, Р., Дьяченко О. Формирование пространственной
ориентировки у детей [Текст] / Р.Говорова Дошкольное воспитание. - 1975. - № 9. - 14 с.
17. Годфруа, Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.Мир, 1992. стр. 442.
18. Доронина, М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста[Текст] // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 4. - 10-14 с.
19. Демина, Е.С. Развитие элементарных математических представлений. Анализ программ дошкольного образования [Текст]/ Е.С. Демина/ М.: ТЦ Сфера,2009. -128
20. Дидактические методы, активизирующие процесс обучения: Учебно - методическое пособие. / Сост.: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко. - Омск: Изд- во ОмГУ, 2004. - 131 с.
21. Дьяченко, О. Возможности развития умственных способностей дошкольников [Текст] // Дошкольное воспитание. - 1993г. - № 11.
22. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада [Текст] / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М.: Просвещение, 2009 - 189, [2] с.
23. Забрамная, С.Д, Боровик, О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. [Текст] / С.Д. Забрамная М., Владос, 2008. - 32с.
24. Запорожец, А.А. Избранные психологические труды. В двух томах [Текст] / А.А.Запарожец Том 1. М.: Педагогика, 1986. - 323 с.
25. Каразану, В. Ориентирование в пространстве // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. Ч. IV-VI [Текст] / В. Каразану СПб.: Питер, 1994. - 387 с.
26. Козлова ,С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2000. - 385 с.
27. Кроль, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для технических ВУЗов / В.М. Кроль- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 2003. - 325 с.
28. Лаврентьева, Т. В. Формирование способности к наглядному пространственному моделированию // Дошкольное воспитание - 1983. - № 7. - 105с.
29. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие [Текст] / Е. А. Лобанова. - Балашов: Николаев, 2005. - 76 с.
30. Левченко, И. Ю. и др.; Под ред.: И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной;
Рец.: В.И. Лубовский, Н.Б. Шабалина: Психолого-педагогическая диагностика. - М.: А
31. Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста [Текст] / А.М.Леушина М.: Мозаика - Синтез 1994. - 368с.
32. Люблинская, А. А. К вопросу о познании пространства и времени [Текст]/А.А. Люблинская // Вопросы теории познания / Под ред. А.Д. Корчагиной, В.В. Орлова. - Пермь, 1961- С.21.
33. Люблинская, А. А. Детская психология [Текст] / А.А.Люблинская М.:Мозайка-синтез 1977. - С. 173
34. Метлина, Л.С., Математика в детском саду, пособие для воспитателя детского сада [Текст] / Л.С.Метлина М.:Мозаика - синтез 1984 г - 255с.
35. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст] / З.А.Михайлова М.: Просвещение 1995. - 94 с.
36. Михайлова, 3. А., Носова E. Д., Столяр А. А., Полякова М. Н., Вербенец А. М. Теории и технологии математического развития игр детей дошкольного возраста [Текст] / З.А.Михайлова Детство-пресс// СПб, 2008, 392 с.
37. Михайлова, З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста: Методическое пособие для педагогов ДОУ. [Текст] / З. А. Михайлова, И. Н. Чеплашкина. - СПб., 2002. - 112 с
38. Мусейибова, Т. Ориентировка в пространстве. [Текст] // Дошк. Воспитание. - 1988. - № 8 - 53 с.
39. Мусейибова, Т.А. Формирование некоторых пространственных ориентировок [Текст]/Т.А. Мусейибова // Дошкольное воспитание - 1984 - N 4 - 15 с.
40. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В
3 кн. - 4-е изд. [Текст] / Р.С.Немов М.: Владос, 2000. - кн.1: Общие основы
психологии. - 345 с.
41. Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников [Текст] / Е.А. Носова/ 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Детство-Пресс, 2002. - 94 с.
42. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. [Текст]/Л.Ф. Обухова М.: Педагогическое общество России. - 2000. - 448с.
43. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и. доп. [Текст] / М.: Мозаика - Синтез, 2014. - 368 с.
44. Педагогика периода дошкольного детства [Текст]: Учебное пособие / Е.В. Гончарова, Т.А. Дергунова, Н.Л. Жмакина и др.; Под общ. ред.Е.В. Гончаровой. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та,2008. - 227 с.
45. Программа Истоки: Базис развития ребенка-дошкольника. Т. И. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова и др. [Текст]/ М.: Мозаика - Синтез 1994 64 с.
46. Репина, Г. Математическое моделирование на плоскости со старшими дошкольниками [Текст]/ Г. Репина. - М.: Детство-Пресс,2011. -112 с.
47. Развитие: программа нового поколения для дошкольных
образовательных учреждений: средняя группа / Учебный центр Венгера Л.А. Развитие; под ред. О.М. Дьяченко [Текст] /М.:Мозайка-Синтез 2002- 72 с.
48. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. / Учебное пособие [Текст] / А.В. Семенович М.: Генезис, 2005. - 319 с.: ил.
49. Семаго, Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего дошкольного возраста [Текст]:. Практическое пособие/Н.Я. Семаго/ Издательство:Айрис-Пресс. - 2008. - 112с.
50. Смирнова, Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей/Е.О. Смирнова/М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 119 с.
51. Смоленцева, А.А. Сюжетно - дидактические игры с математическим содержанием [Текст] / А.А.Сломенцева М.: Просвещение 2001. - 97 с.
52. Смоленцева, А. А. Суворова О. В Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей [Текст] / А.А.Смоленцева СПб.,Просвещение 2004, 72 - 73с.
53. Современные, образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений / Под ред. Ерофеевой Т.И. [Текст]- М.:Мозайка- Синтез 2004- 344с.
54. Степаненкова, Э. Я. К вопросу о формировании пространственных ориентировок у детей 5 - 6 лет в подвижных играх и упражнениях. // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольника: Хрестоматия в 6 частях [Текст] / Я.Э.Степаненкова СПб., 1994 - 48 с.
55. Тарунтаева, Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников [Текст] / Т.В. Турунтаева/ М.: Просвещение, 1980. - 64 с.
56. Топалова, Е.П. Развивающие игры. От 3 до 7 лет [Текст]:2-е изд./Е.П.
Топалова / М.: Айрис-пресс, 2008. - 144 с.
57. Удальцова, Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников [Текст] / Е.И. Удальцова /Минск, 1976. - 56с.Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. - М.: Педагогика, 1976. - 258 с.
58. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студентов пед.институтов / под ред. А.А. Столяра. М.: Просвещение,1988. -303с.
59. Новиковская, О. А. Конспекты комплексных занятий с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет) [Текст] / О.А.Новиковская СПб., 2006. - 112 с.
60. Фалькович, Т. А., Барылкина, Л. П. Формирование математических представлений [Текст] / Т.А.Фалькович М.:Мозайка-синтез 2005. - 208 с

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Дипломные работы, ВКР педагогика 2016 г. 4260 руб. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Дипломные работы, ВКР педагогика 2016 г. 4850 руб. Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством использования нейропсихологических игр и упражнений (Алтайский государственный педагогический университет) Дипломные работы, ВКР дефектология 2025 г. 2000 руб. Формирование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством маршрутных игр (Алтайский государственный педагогический университет) Дипломные работы, ВКР дефектология 2024 г. 2400 руб. Формирование фонематического восприятия у детей с дислалией Дипломные работы, ВКР педагогика 2016 г. 5970 руб. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО - ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА Дипломные работы, ВКР логопедия 2017 г. 4710 руб. Формирование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста, имеющих легкую степень дизартрии Дипломные работы, ВКР дефектология 2021 г. 4215 руб. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО- ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4750 руб. Формирование фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста, имеющих легкую степень дизартрии Дипломные работы, ВКР логопедия 2021 г. 4700 руб. ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 - 2 КЛАССОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Дипломные работы, ВКР дефектология 2018 г. 4290 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

Найдено работ: 11034

Развитие внимания у детей младшего школьного возраста на занятиях по ментальной арифметике Дипломные работы, ВКР педагогика 2021 г. 4600 руб. Музыкально-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1500 руб. Нравственное воспитание младших школьников в семье (Московский Университет «Синергия») Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1800 руб. Формирование учебной мотивации школьника при переходе в среднее звено общеобразовательной школы Дипломные работы, ВКР педагогика 2020 г. 4235 руб. Дидактическая игра как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе (Яковлевский Педагогический Колледж) Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1200 руб. Электронное обучение как направление развития государственно-частного партнерства в сфере образования Дипломные работы, ВКР педагогика 2021 г. 4600 руб. Концессионные соглашения в сфере ЖКХ Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3700 руб. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности МКУ «Нижневартовский МФЦ» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3450 руб. Разработка мероприятий в рамках реализации программы по формированию комфортной городской среды города Мегиона Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4500 руб. Совершенствование системы работы с клиентом в ООО «Автоальянс» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4300 руб. Увеличение собственных доходов в МБУ «Дворец искусств» в результате создания зала-трансформера Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3600 руб. Целесообразность расширения перечня дополнительных платных услуг МАДОУ г. Нижневартовска ДС №37 «Дружная семейка» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3400 руб. Разработка мероприятий по совершенствованию деятельности МКУ «Нижневартовский МФЦ» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4000 руб. Разработка мероприятий по повышению эффективности деятельности предприятия (на примере АО «Управляющая компания №2») Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3650 руб. Разработка проектного мероприятия и оценка его эффективности в ООО ИУК « Жилище» Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4100 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208122)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.