ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 7
1.1. Географическое положение и административное деление Свердловской
области 7
1.2. Предпосылки и специфика экологических проблем 10
1.3. Районы экологического неблагополучия 17
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ 24
2.1. Улучшение состояния важнейших природных ресурсов: внутренних вод,
почв, лесов 24
2.2. Сохранение популяций не только исчезающих видов животных и
растений, но и всей флоры и фауны в целом 34
2.3.Эффективная переработка вторсырья, технических и бытовых отходов36
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ В ШКОЛЬНОМ
КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 38
3.1. Краеведческий компонент в системе школьного географического образования 38
3.2. Формы и методы организации краеведческой деятельности 41
3.3. Программа экологического воспитания школьников средствами
изучения географии родного региона. Краеведческая работа со школьниками Асбестовского городского округа 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68
Купить

Несомненно, на эту тему написано много работ, статей и докладов, но, наверное, нет работы, которая бы характеризовала экологическую ситуацию в Свердловской области на фоне экономического кризиса, изоляции нашей страны в рамках санкций западного мира. Работы по восстановлению окружающей среды ведутся уже давно. Разрабатываются программы, разрабатываются технологии. Проводятся пикеты, митинги и митинги. Но реализация этих программ затрудняется их финансовой стороной. Внедрение новых технологий требует средств, которых явно не хватает. При определении приоритетов в области охраны окружающей среды, возможны два принципиально разных подхода - "технократический" и "экологический". В первую очередь основное внимание уделяется различным инженерным экологическим мерам (переработке старых полигонов, совершенствованию систем очистки питьевой воды и др.). Но это борьба с последствиями, а не устранения причины. Важно добиться устойчивого (самодостаточного) развития системы «общество - природа», когда нет необходимости в постоянном внешнем электроснабжении для устранения постоянно возникающих проблем. Учитывая ограниченность централизованных финансовых ресурсов, вряд ли целесообразно планировать широкомасштабные инженерные мероприятия: они хотя и дают быстрый и видимый результат, они требуют колоссальных затрат, и в свете последних экономических событий, эти расходы никому не нужны, по этой причине они часто не соблюдаются на практике. Более реалистично концентрировать основные усилия и централизованные финансовые ресурсы на организации и обеспечении эффективности системы экологического менеджмента, обусловленной «экологическим» подходом. В то же время, основная тяжесть финансового бремени переносится с бюджетного уровня на пользователей природных ресурсов. И эта задача для правительства должна стать приоритетной
Отмеченное выше доказывает актуальность данной темы.
Целью данной работы является экологическая обстановка в Свердловской области, описание проблемы охраны окружающей среды, и их изучение в школьном курсе географии.
Задачи в данной работе заключались в следующем:
• охарактеризовать проблемы защиты окружающей среды в Свердловской области;
• проанализировать наиболее острые проблемы и определить возможные пути их решения
• заинтересованность детей в изучении их Родного края, на примере анализа экологических проблем.
Объект исследования: экологическая ситуация в Свердловской области.
Предмет исследования: система экологических проблем в Свердловской области и их решение, проведение уроков и внеклассных мероприятий направленных на повышение экологической культуры детей школьного возраста.
Эта проблема примечательна еще и тем, что ее масштабы не уменьшаются, даже если ослабевают причины, ее вызывающие. В последние годы значительно сократились объемы производства, но остались навсегда последствия загрязнений. Яркими примером являются техногенная пустыня неподалеку от городов Ревды и Первоуральска или восточно - уральский радиоактивный след (ВУРС).
Перечисленные проблемы - это только малая часть того, что дети в школе могут узнать об экологической ситуации в своем регионе. Дети должны знать, что их предки не смогли сохранить для них все красоты родной земли. Они, конечно, никогда не увидят былого величия и природных богатств нашей Родины, но должны сохранить то, что осталось! Научить ребенка видеть красоту родной природы, беречь и любить ее - одна из задач учителя географии. На уроке, возникает стремление к познанию, которое, прежде всего, должно быть направлено на знание природы родного края. Изучение природы страны и всего мира должно быть основано на сравнении с природой своей земли, что дает возможность опираться на личный опыт детей, их наблюдения, горизонты. Общеизвестно, что любовь к Родине связана с любовью к родным местам - городу, селу, где человек родился, вырос, живет.
Людям, которые родились и выросли в Свердловской области, которые хотят организовать свою жизнь на родине, важно знать ее природные особенности, ориентироваться в окружающем мире, видеть перспективы своего региона.
Прямое ознакомление студентов с географическими объектами их земель позволяет сформировать географические представления и концепции, которые помогут им познать отдаленные географические объекты и явления. Студенты своими глазами видят, что им рассказывали на уроках. Наш известный местный учитель К. Д. Ушинский назвал визуальную подготовку. Поэтому необходимо внедрить географические региональные исследования в учебный процесс.
Географическое краеведение дает возможность изучения программного материала на основе принципов «от близкого к далекому», «от известного к неизвестному». География родного края направлена на формирование у студентов конкретных представлений о географических объектах и процессах, дает преподавание географии наглядность и конкретность.
Местные исследования укрепляют связь школы с окружающей жизнью и усиливают ее влияние на население. Это дает возможность студентам лучше подготовиться к практической деятельности в конце школы в соответствии с экономической спецификой района.
Особенно велика роль краеведения для развития и воспитания у студентов чувства патриотизма, гордости за свою родную землю. Осознание своей земли укрепляет их любовь к нему, развивает интерес к общественным делам и окружающей среде.
Всю работу можно разделить на три части: во-первых, я охарактеризую основные экологически неблагоприятные районы Свердловской области, а также районы экологической катастрофы; во-вторых, проанализированы и проанализированы пути решения экологических проблем в целом. В заключительной третьей части я опишу лишь малую часть изучения этих проблем в школьном курсе географии. Очень сложно было затронуть такие глобальные темы в рамках классно - урочной системы нашего образования, еще одной сложность является специфика образовательной организации (коррекционная школа - интернат).
В своей работе я использовал аналитические данные, взятые из государственных докладов, отчетов различных организаций (партия «Зеленые») о состоянии окружающей среды Свердловской области за последние 10 лет, а так же в работе был использован мой преподавательский опыт, в большей степени за счет классного руководства ( при проведении внеклассных занятий по географии) и прохождение государственной практики, только в тот момент я смог провести уроки географии, почувствовать всю сложность и глубину предмета, тем более для коррекционной школы, где большинство материала приходится выдавать в облегченной форме.
Купить