Вопрос о развитии познавательной мотивации у детей с задержкой психического развития является центральным в современной системе образования, так как познавательная мотивация является системой побуждений, которая определяет активность обучающихся в процессе учебной деятельности.
У детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития познавательные мотивы реализуются несвоевременно, вследствие нарушения темпа психического развития. Данная категория детей сталкивается с рядом трудностей в процессе школьного обучения, главенствующая из которых неуспеваемость в учебной деятельности.
Целью данного исследования являлось составление и частичная апробация программы развития позитивной познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Для достижения данной цели решены следующие задачи:
Задачи:
1. Проведен теоретический анализ по изучаемой проблеме исследования.
2. Изучены характеристики познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития .
3. Проведено экспериментальное изучение познавательной
мотивации детей по подобранным методикам.
4. Составлена и частично апробирована программа, направленная на развитие познавательной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
5. Проверена эффективность составленной программы,
направленной на развитие познавательной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
В ходе исследования были изучены такие понятия, как: «познавательная мотивация», «позитивная познавательная мотивация».
Для исследования познавательной мотивации детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития были использованы следующие диагностические методики:
1. Пиктографический тест «Школа» (А. И. Баркан, Ю. А. Полуянов).
2. Методика изучения познавательной мотивации по Н. Л. Белпольской.
3. Методика «Лесенка побуждений» (Н. Е. Елфимова).
По каждой методике был выявлен уровень мотивации учения, а также выбор мотивов учения.
Таким образом, по результатам исследования было выявлено:
• преобладание игровых мотивов обучения - 7 участников;
• преобладание социальных мотивов обучения - 2 участника;
• преобладание познавательных мотивов - 2 участников.
Анализ результатов констатирующего исследования позволяет сделать следующий вывод: у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития низкий уровень развития познавательной мотивации.
Результаты эксперимента показали, что существует необходимость проведения коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие познавательной мотивации.
Коррекционная программа, направленная на развитие позитивной познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития через включение их в совместную деятельность. Данная программа составлена на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) ГКОУ СО «Екатеринбургская школа-интернат № 9, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы».
Цель программы - развитие позитивной познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития через включение их в совместную деятельность.
Задачи программы:
• разработать комплекс занятий, включающий в себя упражнения, направленный на формирование позитивной познавательной мотивации;
• развить познавательную активность у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;
• сформировать у обучающихся необходимые навыки самоанализа и саморефлексии;
• предоставить обучающимся возможность познать свои сильные стороны и научиться опираться на них в процессе познавательной деятельности;
• определить эффективность разработанного комплекса занятий;
• предоставить детям младшего школьного возраста с задержкой психического развития возможность познать слабые стороны своей познавательной деятельности и дать представления о способах их развития или приспособления к ним (компенсация другими возможностями).
Коррекционная программа, направленная на развитие позитивной познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития через включение их в совместную деятельность, включает в себя 3 раздела:
1) Развитие навыков эффективного взаимодействия со сверстниками, данный раздел направлен на установление позитивного отношения среди сверстников.
2) Развитие познавательной активности - раздел подразумевает развитие позитивной познавательной мотивации, активное проявление интереса к учебной деятельности.
3) Развитие произвольной регуляции познавательной деятельности - развитие целенаправленности по отношению к познавательной деятельности.
На формирующем этапе эксперимента была частично апробирована коррекционная программа, направленная на развитие позитивной познавательной мотивации у детей с задержкой психического развития через включение их в совместную деятельность. Частичная апробация программы осуществлялась с середины февраля по конец апреля 2018 года на базе ГКОУ Свердловской области «Екатеринбургской школы-интернат № 9,
реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы».
Проведено 10 коррекционно-развивающих занятий, из первого раздела «Развитие навыков эффективного взаимодействия» проведено 2 коррекционно-развивающих занятия («Знакомство», «Строим дом»), из второго раздела «Развитие познавательной активности» проведено 5 коррекционно-развивающих занятий («Парочки», «Сочинитель», «Школа», «Заколдованное письмо», «Любимые уроки»), из третьего раздела «Развитие произвольной регуляции познавательной деятельности» проведено 3 занятия («Космическое настроение», «Близнецы», «Учат в школе»)...

Купить