
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Предупреждение и коррекция конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом

Работа №	97976
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	специальное дефектологическое образование
Объем работы	59
Год сдачи	2018
Стоимость	4700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	136

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 7
1.1. Феномен конфликтного поведения в психолого -педагогической
литературе 7
1.2. Особенности общения детей подросткового возраста с детским
церебральным параличом как условие формирования конфликтного поведения 12
1.3. Характеристика работы психолога по предупреждению и
преодолению конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 24
2.1. Обоснование выбора методик экспериментального изучения
конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 24
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования
конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом 28
ГЛАВА 3. ПРЕОДОЛЕНИЕ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ 38
3.1. Программа преодоления конфликтного поведения у детей
подросткового возраста с детским церебральным параличом 39
3.2. Результаты контрольного этапа эксперимента 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Проблема конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом (ДЦП) является актуальной, так как количество детей с данным нарушением обнаруживает тенденцию к увеличению (по разным данным повреждение опорно-двигательного аппарата наблюдается у 5-7 % детей). Также проблема нарушений поведения проявляется в большей мере в подростковый период, так как именно в это время происходит перестройка всех нервных систем, эмоциональные реакции становятся болезненными, а порой неадекватными (А. Г. Герцов,
B. Г. Казанская и др.). У детей с ДЦП нервная система изначально имеет нарушения, поэтому возрастные особенности накладываясь на специфику дизонтогенеза усугубляют проблемы общения, что требуют особого внимания со стороны различных специалистов.
Трудности взаимодействия часто проявляются в социальных конфликтах и конфликтном поведении. Данный феномен в психологии изучен уже достаточно хорошо(А. Я. Анцупов, М. С. Дойч, Т. В. Кузьмина,
C. Ю. Манухина, В. П. Ратников и др.).Конфликтное поведение рассматривается в контексте устойчивой характеристике, которая может определяться свойством личности, особенностями работы нервной системы или усвоенными, закрепленными способами социального взаимодействия. В специальной психологии изучение конфликтного поведения имеет большое значение для определения его механизмов у разных категорий лиц с дизонтогенезом и для создания программ социальной интеграции в общество.
В специальной психологии конфликтное поведение рассматривается преимущественно в рамках девиантологии, но исследований его особенностей при ДЦП входе анализа литературных источников не обнаружено.
Это и послужило основанием для формулировки цели исследования.
Цель исследования - составление и апробация программы, направленной на предупреждение и коррекцию конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Объект исследования - конфликтное поведение детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Предмет исследования - предупреждение и коррекция конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
Задачи:
1. Проанализировать литературные источники по проблеме конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
2. Подобрать диагностические методики экспериментального изучения конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
3. Экспериментально изучить конфликтное поведение у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
4. Составить и апробировать коррекционную программу, направленную на предупреждение и коррекцию конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
5. Оценить эффективность предложенной программы по предупреждению и коррекции конфликтного поведения у детей подросткового возраста с детским церебральным параличом.
База исследования: Государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургская школа-интернат «Эверест», реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы».
Методики исследования:
1. Опросник В. Фейя - предназначен для определения уровня принятия других людей.
2. Тест К. Томаса - предназначен для определения типов поведения личности в конфликтной ситуации.
3. Рисуночный тест «Кактус», разработанный М. А. Панфиловой - предназначен для исследования эмоционального фона личности ребенка, выявить наличие агрессивности и степень тревожности.
4. Схема экспертной оценки социально-психологической адаптации детей к школе, использовались ответы родителей и классного руководителя.
Структура квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав (теоретическая, диагностическая, коррекционная), заключения и списка источников и литературы. Также имеются приложения к работе.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

За последние годы (2014 - 2018) участились случаи проблемного поведения детей подросткового возраста во всем мире, такой феномен носит агрессивный, а иногда даже насильственный характер. Причины такого явления до сих пор не выявлены [47].
Актуальность проблемы конфликтного поведения детей подросткового возраста заключается в том, что именно этот период характеризуется различными эмоциональными, а порой неадекватными поведенческими реакциями. Справедливо данное явление и к детям, имеющим ДЦП, так как специфика развития нервной системы может усугублять поведенческие изменения в данный сензитивный период.
Теоретический анализ литературы по выбранной проблеме показал, что конфликт является предметом научного исследования уже длительное время и имеет различные формы существования, может оказывать как созидающее, так и разрушительное влияние на отношения, свойственно это также и к лицам с отклонениями в развитии, в том числе с ДЦП.
Подтверждается это тем, что в подростковый возраст у детей с ДЦП происходят качественные изменения личности, как и у нормально развивающихся сверстников, но с учетом имеющихся особенностей общения, дети могут быть более раздражительны и не сдержаны, гневливы и агрессивны, что, несомненно, приводит к конфликтам с окружающими людьми.
Анализируя работу психолога по предупреждению и преодолению конфликтного поведения у детей подросткового возраста с ДЦП было выявлено, что для них могут быть применимы различные техники и технологии из практической психологии, но необходимо адаптирование методов, так как данная категория детей ограничена в движении.
Исходя из этого, были подобраны методики (Опросник В. Фейя, тест К. Томаса, рисуночный тест «Кактус», схема экспертной оценки социальнопсихологической адаптации детей к школе) и проведен констатирующий этап эксперимента, где изучалась склонность к конфликтному поведению детей подросткового возраста с ДЦП.
Исследование показало, что выборке испытуемых (11 человек 12-14 лет) характерен средний уровень склонности к конфликтам.
На основе полученных данных была составлена программа по преодолению конфликтного поведения детей подросткового возраста с ДЦП, целью которого являлась - коррекция и предупреждение конфликтного поведения у данной категории.
В ходе исследования была проведена частичная апробация программы, эффективность которой продемонстрирована в результатах контрольного этапа эксперимента. Полученные данные свидетельствуют о снижении уровня конфликтности в экспериментальной группе, у контрольной группы таких изменений не обнаружено.
Таким образом, цель исследования была достигнута. Задачи успешно решены. Предложенная программа предупреждения и коррекции конфликтного поведения у детей подросткового возраста с ДЦП оказалась эффективной.

Литература

1. Адлер, А. Наука о характерах. Понять природу человека [Текст] / А. Адлер. - М. : Академический проект, 2015. - 247 с.
2. Алиев, Х. М. Ключ к саморегуляции [Текст] / Х. М. Алиев. - М. : Мартин, 1998.
3. Андреева, Г. М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы [Текст] : учеб. пособие для вузов / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. - М. : Аспект Пресс, 2002. - 287 с.
4. Анцупов, А. Я. Конфликтология [Текст] : учебник для вузов / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - M. : Юнити, 1999. - 551 с.
5. Бадалян, Л. О. Детские церебральные параличи: ДЦП, ЛФК, неврология [Текст] / Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, О. В. Тимонина. - М. : Книга по Требованию, 2013. - 325 с.
6. Бакалбаева, Г. А., Психологическое развитие старшеклассников с ДЦП [Текст] / Г. А. Бакалбаева, К. Т. Талгатова // Молодой ученый. - 2015. - № 1.1. - С. 88-89.
7. Бандура, А. Подростковая агрессия : изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М. : Апрель Пресс, 2000. - 509 с.
8. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. [Текст] / Г. М. Бреслав. - М. : Изд-во : «Педагогика», 1990.
9. Вассерман, Е. Л. Клинико-психологический анализ проблем, возникающих в школе у детей с цереброорганическим синдромом: четыре наблюдения [Текст] / Е. Л. Вассерман, М. В. Катышева, Л. Н. Никитина // Дефектология. - 1999. - № 4. - С. 3-8.
10. Выготский, Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 74-75.
11. Гарланд, К. Обзор книги Д.Г. Климась «Понимание травмы. Психоаналитический подход» [Текст] / К. Гарланд // Журнал практической психологии и психоанализа. -2010. - № 1. - C. 166-167.
12. Данилова, Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом [Текст] / Л. А. Данилова. - Л. : Медицина, 1977. - 93 с.
13. Дойч, М. С. Разрешение конфликта. Конструктивные и деструктивные процессы [Текст] / М. С. Дойч // Социально-политический журнал. - 1997. - № 1. - С. 19-21.
14. Егидес, А. П. Психология конфликта [Текст] : учеб. пособие / А. П. Егидес. - М. : Университет «Синергия», 2013.
15. Зеленина, Н. Ю. Социально-эмоциональное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] : учебное пособие / Н. Ю. Зеленина. - Пермь : ПГГПУ, 2014. - 46 с...