Помощь студентам в учебе
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОБЛЕМЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОО 9
1.1. Сущность методической деятельности в дошкольной
образовательной организации 9
1.2. Содержание экологического образования и воспитания
дошкольников 14
1.3. Направления методической деятельности по экологическому
образованию и воспитанию дошкольников 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Практическое исследование эффективности методической
деятельности в ДОО 25
2.2. Педагогические условия повышения качества экологического
образования средствами организации методической деятельности 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 13 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 14 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОБЛЕМЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОО 9
1.1. Сущность методической деятельности в дошкольной
образовательной организации 9
1.2. Содержание экологического образования и воспитания
дошкольников 14
1.3. Направления методической деятельности по экологическому
образованию и воспитанию дошкольников 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Практическое исследование эффективности методической
деятельности в ДОО 25
2.2. Педагогические условия повышения качества экологического
образования средствами организации методической деятельности 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 13 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 14 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
Актуальность исследования - в Конвенции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года представлена современная модель образования, которая ориентирована на повышение качества образования: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью...» [34, с. 2].
Задачи развития и формирования личности ребенка, сформулированные в ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), определили важность модернизации процесса образования в ДОО.
Экологическое образование является определяющим, одним из важных в ДОО, а значит должны быть намечены пути улучшения качества образования экологического направления. Данное образование и воспитание является непрерывным, всесторонним и обязательным, формирующим экологическую этику и культуру, представляющим условия и пути к гуманизации отношений общества и природы, её защиты и сохранения. Эти качества должны формироваться у ребенка с самого раннего детства.
Педагогический процесс и системы управления педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении необходимо совершенствовать. Для этого необходима организованная системная методическая деятельность, которая позволит выявить направленность процесса педагогики, спрогнозировать и определить пути развития детей.
Несмотря на значительное количество работ, посвященных организации методической работы в ДОО и в системе образования в целом (К.Ю. Белая, Л.Н. Буйлова, Н.С. Голицына, В.П. Дубова), анализ теории и практики свидетельствует о недостаточной изученности проблемы организации методической деятельности в дошкольных учреждениях в процессе экологического образования. Усложнение задач, стоящих перед педагогами-практиками в настоящее время, указывает на обязательное определение содержания и главных направлений деятельности в создании педагогических условий, способствующих экологическому образованию детей дошкольного возраста. Это, в свою очередь, определяет необходимость комплексного характера методической деятельности.
На основе анализа нормативно-правовой базы, философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы, опыта экологического образования в ДОО было выявлено противоречие между: требованиями современного общества, предъявляемыми в настоящее время к качеству образовательного процесса в ДОО и недостаточно разработанной системной методической деятельности, ориентированной на экологическое образование и воспитание дошкольников.
На основании выделенного противоречия определена проблема исследования, заключающаяся в поиске педагогических условий организации методической деятельности, обеспечивающих повышение качества экологического образования и воспитания дошкольников.
Цель исследования - определить, теоретически обосновать и реализовать на практике педагогические условия организации методической деятельности, позволяющие повысить качество экологического воспитания и образования дошкольников.
Объект исследования - процесс экологического образования и воспитания дошкольников.
Предмет исследования - методическая деятельность как средство повышения качества экологического образования и воспитания дошкольников.
Задачи исследования:
1. Определить сущность методической деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
2. Изучить содержание и направления методической деятельности по организации экологического образования дошкольников
3. Провести мониторинг основных направлений экологического воспитания и образования дошкольников.
4. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия повышения качества экологического образования средствами организации методической деятельности.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: теория и методика экологического образования дошкольников (Е.В. Гончаровой, В.В. Латюшина, Л.В. Моисеевой, С.Н. Николаевой, Л.И. Пономаревой, Н.А. Рыжовой, И.С. Телегиной, З.И. Тюмасевой, Н.Л. Худяковой и др.), концепции экологического образования, разработанные В.И. Загвязинским, Г.М. Коджаспировой, Т.И. Шамовой.
Методы исследования: обобщение опыта работы ДОО в области экологического образования (наблюдение за деятельностью детей, беседа с детьми, посещение образовательной деятельности по экологическому воспитанию, анкетирование воспитателей и родителей); опытно-поисковая работа по организации методических процедур.
Этапы исследования: исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе проводился теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, были определены цель, объект, предмет исследования, осуществлялось выдвижение гипотезы и разработка эмпирического исследования.
На втором этапе были подобраны диагностические методики, разработаны критерии оценки качества экологического образования, проводился мониторинг уровней развития экологической воспитанности дошкольников. На основе полученных данных разработаны педагогические условия организации методической деятельности, направленные на повышение качества экологического образования в ДОО.
На третьем этапе проводились анализ и обобщение накопленных материалов.
Новизна и практическая значимость исследования. Новизна исследования заключается в исследовании роли методической деятельности, в условиях реализации ФГОС ДО, как средства повышения качества экологического образования на примере конкретного дошкольного учреждения.
Были определены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие повышение качества экологического образования в ДОО, в рамках которых разработаны система методических мероприятий и технология мониторинга экологического процесса в ДОО.
Результаты исследования могут быть использованы в процессе организации эко - образовательного процесса в дошкольном учреждении,
База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Солнышко» р.п. Бисерть.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли применение в процессе повышения квалификации старших воспитателей и педагогов дошкольных учреждений. Разработанные автором и при его участии методические мероприятия по экологическому образованию дошкольников послужили основанием для формирования вариативной части основной образовательной программы детского сада.
Положения, выносимые на защиту:
1. Качество экологического образовательного процесса в ДОО обеспечивается посредством создания прогрессивных педагогических условий, одним из которых является методическая деятельность.
2. Создание педагогических условий, способствующих экологическому образованию дошкольников. Осуществление методической деятельности в следующих направлениях: обновление программного обеспечения воспитательно-образовательного процесса; ознакомление педагогических работников с нормативно-правовыми документами, достижениями современной науки и практики и внедрение в работу современных технологий; изучение уровня профессиональной подготовки педагогов и организация работы по повышению профессиональной компетенции педагогов; обеспечение и контроль выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования; взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса по вопросам осуществления преемственности в воспитании детей.
3. Методическая деятельность является эффективным средством повышения качества экологического образования в ДОО, которое реализуется при соблюдении следующих условий: использование инновационных педагогических технологий в области экологического образования дошкольников; обогащение экологической развивающей предметно-пространственной среды ДОО; мониторинг экологической деятельности педагога; использование педагогической модели экологического образования в ДОО.
4. Результаты организованной системной методической деятельности, создают основу для улучшения качества экологического образования, приведения этого процесса в соответствие с требованиями ФГОС ДО.
Структура и объем работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений. Объем работы 60 стр. Работа содержит 9 таблиц, 3 рисунка, 15 приложений. Список литературы включает 61 работы отечественных авторов.
Задачи развития и формирования личности ребенка, сформулированные в ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155), определили важность модернизации процесса образования в ДОО.
Экологическое образование является определяющим, одним из важных в ДОО, а значит должны быть намечены пути улучшения качества образования экологического направления. Данное образование и воспитание является непрерывным, всесторонним и обязательным, формирующим экологическую этику и культуру, представляющим условия и пути к гуманизации отношений общества и природы, её защиты и сохранения. Эти качества должны формироваться у ребенка с самого раннего детства.
Педагогический процесс и системы управления педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении необходимо совершенствовать. Для этого необходима организованная системная методическая деятельность, которая позволит выявить направленность процесса педагогики, спрогнозировать и определить пути развития детей.
Несмотря на значительное количество работ, посвященных организации методической работы в ДОО и в системе образования в целом (К.Ю. Белая, Л.Н. Буйлова, Н.С. Голицына, В.П. Дубова), анализ теории и практики свидетельствует о недостаточной изученности проблемы организации методической деятельности в дошкольных учреждениях в процессе экологического образования. Усложнение задач, стоящих перед педагогами-практиками в настоящее время, указывает на обязательное определение содержания и главных направлений деятельности в создании педагогических условий, способствующих экологическому образованию детей дошкольного возраста. Это, в свою очередь, определяет необходимость комплексного характера методической деятельности.
На основе анализа нормативно-правовой базы, философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы, опыта экологического образования в ДОО было выявлено противоречие между: требованиями современного общества, предъявляемыми в настоящее время к качеству образовательного процесса в ДОО и недостаточно разработанной системной методической деятельности, ориентированной на экологическое образование и воспитание дошкольников.
На основании выделенного противоречия определена проблема исследования, заключающаяся в поиске педагогических условий организации методической деятельности, обеспечивающих повышение качества экологического образования и воспитания дошкольников.
Цель исследования - определить, теоретически обосновать и реализовать на практике педагогические условия организации методической деятельности, позволяющие повысить качество экологического воспитания и образования дошкольников.
Объект исследования - процесс экологического образования и воспитания дошкольников.
Предмет исследования - методическая деятельность как средство повышения качества экологического образования и воспитания дошкольников.
Задачи исследования:
1. Определить сущность методической деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
2. Изучить содержание и направления методической деятельности по организации экологического образования дошкольников
3. Провести мониторинг основных направлений экологического воспитания и образования дошкольников.
4. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия повышения качества экологического образования средствами организации методической деятельности.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: теория и методика экологического образования дошкольников (Е.В. Гончаровой, В.В. Латюшина, Л.В. Моисеевой, С.Н. Николаевой, Л.И. Пономаревой, Н.А. Рыжовой, И.С. Телегиной, З.И. Тюмасевой, Н.Л. Худяковой и др.), концепции экологического образования, разработанные В.И. Загвязинским, Г.М. Коджаспировой, Т.И. Шамовой.
Методы исследования: обобщение опыта работы ДОО в области экологического образования (наблюдение за деятельностью детей, беседа с детьми, посещение образовательной деятельности по экологическому воспитанию, анкетирование воспитателей и родителей); опытно-поисковая работа по организации методических процедур.
Этапы исследования: исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе проводился теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, были определены цель, объект, предмет исследования, осуществлялось выдвижение гипотезы и разработка эмпирического исследования.
На втором этапе были подобраны диагностические методики, разработаны критерии оценки качества экологического образования, проводился мониторинг уровней развития экологической воспитанности дошкольников. На основе полученных данных разработаны педагогические условия организации методической деятельности, направленные на повышение качества экологического образования в ДОО.
На третьем этапе проводились анализ и обобщение накопленных материалов.
Новизна и практическая значимость исследования. Новизна исследования заключается в исследовании роли методической деятельности, в условиях реализации ФГОС ДО, как средства повышения качества экологического образования на примере конкретного дошкольного учреждения.
Были определены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие повышение качества экологического образования в ДОО, в рамках которых разработаны система методических мероприятий и технология мониторинга экологического процесса в ДОО.
Результаты исследования могут быть использованы в процессе организации эко - образовательного процесса в дошкольном учреждении,
База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Солнышко» р.п. Бисерть.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли применение в процессе повышения квалификации старших воспитателей и педагогов дошкольных учреждений. Разработанные автором и при его участии методические мероприятия по экологическому образованию дошкольников послужили основанием для формирования вариативной части основной образовательной программы детского сада.
Положения, выносимые на защиту:
1. Качество экологического образовательного процесса в ДОО обеспечивается посредством создания прогрессивных педагогических условий, одним из которых является методическая деятельность.
2. Создание педагогических условий, способствующих экологическому образованию дошкольников. Осуществление методической деятельности в следующих направлениях: обновление программного обеспечения воспитательно-образовательного процесса; ознакомление педагогических работников с нормативно-правовыми документами, достижениями современной науки и практики и внедрение в работу современных технологий; изучение уровня профессиональной подготовки педагогов и организация работы по повышению профессиональной компетенции педагогов; обеспечение и контроль выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования; взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса по вопросам осуществления преемственности в воспитании детей.
3. Методическая деятельность является эффективным средством повышения качества экологического образования в ДОО, которое реализуется при соблюдении следующих условий: использование инновационных педагогических технологий в области экологического образования дошкольников; обогащение экологической развивающей предметно-пространственной среды ДОО; мониторинг экологической деятельности педагога; использование педагогической модели экологического образования в ДОО.
4. Результаты организованной системной методической деятельности, создают основу для улучшения качества экологического образования, приведения этого процесса в соответствие с требованиями ФГОС ДО.
Структура и объем работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений. Объем работы 60 стр. Работа содержит 9 таблиц, 3 рисунка, 15 приложений. Список литературы включает 61 работы отечественных авторов.
Основной из задач модернизации российской образовательной системы является обеспечение современного качества образования при сохранении его фундаментальных основ и соответствии сегодняшним и будущим потребностям личности, общества и всей страны. В связи с этим актуализируется проблема развития системной методической деятельности как аспекта повышения качества экологического дошкольного образования.
Практическое исследование эффективности методической деятельности, позволяет отследить качество экообразовательного процесса в данном дошкольном учреждении, и направлено на совершенствование функционирования педагогической системы.
Одной из основных причин выявленных проблем качества экологического образования является отсутствие системы в методической деятельности ДОО, как средства повышения качества экологического образования.
Нами была разработана программа мониторинга качества экологического образования в ДОО, которая включает в себя показатели оценки качества экологического образования.
Анализ мониторинга показателей экологического воспитания и образования в МКДОУ №1 позволил получить дополнительные данные о его качестве и разработать систему методических мероприятий, через создание педагогических условий, направленных на повышение качества экологического воспитания и образования в ДОО:
- в организационном направлении: нами предложены мероприятия, обеспечивающие поэтапное пополнение материально-технических ресурсов (учебно-материального обеспечения) в соответствии с требованиями ФГОС ДО, СанПиНами: предложен перечень необходимого оборудования для учебно-методического обеспечения экологического образования дошкольных образовательных учреждений.
- в методическом направлении: нами были предложены современные учебно-методические ресурсы, обеспечивающие реализацию стратегии экологического образования в ДОО. Нами было предложено: модернизировать учебно-тематические планы; использовать современные учебно-методические пособия (в т.ч. электронные); задействовать все пространство ДОО для познавательно-исследовательской деятельности детей;
Нами были предложены темы для самообразования и самодиагностики педагогов. Организованы и проведены ряд консультаций, семинаров по вопросам применения современных педагогических технологий, форм и методов в процессе реализации экологического образования детей;
- в педагогическом направлении: нами были разработано годовое планирование деятельности экологического характера; в систему занятий по программе «Юный эколог» добавлены современные педагогические технологии; создана система мероприятий на экотропе; разработана система занятий регионального плана по экологическому воспитанию дошкольников; систематизирована опытно - экспериментальная деятельность. Продумана система взаимодействия со всеми субъектами образовательной деятельности: детьми, педагогами, родителями. Составлено годовое планирование экологической деятельности с другими образовательными организациями. Предложено освещать экологическую деятельность в местной прессе и интернет пространстве.
Таким образом, результаты проведенного нами исследования позволяют сделать вывод о том, что методическая деятельность, направленная на создание педагогических условий по формированию экологической культуры дошкольников, через целенаправленную и согласованную деятельность педагогов и родителей на основе интегрированного подхода дала положительные результаты и может успешно реализовываться в воспитательно-образовательной работе ДОО.
Практическое исследование эффективности методической деятельности, позволяет отследить качество экообразовательного процесса в данном дошкольном учреждении, и направлено на совершенствование функционирования педагогической системы.
Одной из основных причин выявленных проблем качества экологического образования является отсутствие системы в методической деятельности ДОО, как средства повышения качества экологического образования.
Нами была разработана программа мониторинга качества экологического образования в ДОО, которая включает в себя показатели оценки качества экологического образования.
Анализ мониторинга показателей экологического воспитания и образования в МКДОУ №1 позволил получить дополнительные данные о его качестве и разработать систему методических мероприятий, через создание педагогических условий, направленных на повышение качества экологического воспитания и образования в ДОО:
- в организационном направлении: нами предложены мероприятия, обеспечивающие поэтапное пополнение материально-технических ресурсов (учебно-материального обеспечения) в соответствии с требованиями ФГОС ДО, СанПиНами: предложен перечень необходимого оборудования для учебно-методического обеспечения экологического образования дошкольных образовательных учреждений.
- в методическом направлении: нами были предложены современные учебно-методические ресурсы, обеспечивающие реализацию стратегии экологического образования в ДОО. Нами было предложено: модернизировать учебно-тематические планы; использовать современные учебно-методические пособия (в т.ч. электронные); задействовать все пространство ДОО для познавательно-исследовательской деятельности детей;
Нами были предложены темы для самообразования и самодиагностики педагогов. Организованы и проведены ряд консультаций, семинаров по вопросам применения современных педагогических технологий, форм и методов в процессе реализации экологического образования детей;
- в педагогическом направлении: нами были разработано годовое планирование деятельности экологического характера; в систему занятий по программе «Юный эколог» добавлены современные педагогические технологии; создана система мероприятий на экотропе; разработана система занятий регионального плана по экологическому воспитанию дошкольников; систематизирована опытно - экспериментальная деятельность. Продумана система взаимодействия со всеми субъектами образовательной деятельности: детьми, педагогами, родителями. Составлено годовое планирование экологической деятельности с другими образовательными организациями. Предложено освещать экологическую деятельность в местной прессе и интернет пространстве.
Таким образом, результаты проведенного нами исследования позволяют сделать вывод о том, что методическая деятельность, направленная на создание педагогических условий по формированию экологической культуры дошкольников, через целенаправленную и согласованную деятельность педагогов и родителей на основе интегрированного подхода дала положительные результаты и может успешно реализовываться в воспитательно-образовательной работе ДОО.