Воспитание культуры поведения у младших школьников в образовательной организации

Теоретике - эмпирическое изучение воспитания культуры поведения у младших школьников в образовательной организации позвонило сделать следующие выводы.
1. Анализ работ А. М. Виноградовой [19], С. В. ПетеринОЙ [26], И. Н. КурочкинОЙ [38], О. В. ЗащиринскОЙ [20] ПОКАЗАЛ, ЧТО необходимо знакомить школьников с правилами поведения, воспитывать навыки культурного поведения в жизни, культуру этикета, воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям, прививать бережное отношение к культурным ценностям, знакомить педагогов и родителей с культурой поведения, так как в семье выполнение основных требований поведений обязательно не меньше, чем вне дома [69], показал, что «культура поведения» - это умение человека вести себя в обществе, его манеры, жесты, речь, эстетика внешнего вида, умение организовать рабочее место, рационально использовать свободное время [36]. Культура поведения проявляется манерами общения, этикетом, высшей степенью отточенности, отшлифованности действиями и поступками человека, совершенство его деятельности в различных сферах жизни. Условиям воспитания культуры поведения является образовательная организация. Дети должны научиться вести беседу, понимать юмор, использовать языковые средства в условиях общения, владеть нормами устного и письменного языка, воспитание навыков доверия к людям, вежливости, внимательности в отношениях с родными, друзьями, знакомыми и посторонними людьми, умение дифференцировать свое поведение в зависимости от окружающей обстановки, цель общения (деловая, личная и т.д), соблюдение личной гигиены, выбирать свой стиль, управлять своими жестами, мимикой, походкой.
2. Анализ работ Н. С. Лейтеса, В. В. Давыдова, Л. С. Выготского позволил дать характеристику младшему школьному возрасту. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов: они начинают приобретать опосредствованный характер и становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять восприятием, вниманием, памятью. Усвоение норм поведения, выработанных обществом, позволяет ребенку постепенно превратить их в свои собственные, внутренние, требования к самому себе.
3. Анализ работ Г.М Коджаспировой и В.А. Сластенина 41] показал, что в целях воспитания культуры поведения младших школьников целесообразно использовать такие методы как: формирование сознания личности, организация жизнедеятельности и поведения, стимулирование и мотивация деятельности и поведения, контроль, самоконтроль, самовоспитание. А также следующие приемы: рассказ, объяснение, разъяснение, беседа, лекция, пример, диспут, анализ ситуаций, поручение, упражнение, приучение, создание воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации, требование, соревнование, поощрение, наказание, «взрыв», метод естественных последствий, дискуссия, эмоциональное воздействие, педагогическое наблюдение, беседа, опросы, анализ результатов деятельности воспитанников, создание контрольных ситуаций, рефлексия, самоотчет, самоодобрение, самоосуждение.
4. Анализ опыта работы учителя начальной школы по воспитанию культуры поведения младших школьников показал плюсы и недочеты работы. Педагогу необходимо определить способности каждого ученика, а после рассмотреть применяемые методики для воспитания культуры поведения. Также чтобы был положительный результат, необходимо, чтобы присутствовало сотрудничество, терпение и заинтересованность участия педагога в судьбе школьника. Учитель должен приучать школьников к способам самоконтроля, самооценки, воспитывать стремление к самовоспитанию, самосовершенствованию путем воспитания культуры поведения. В воспитании культуры поведения важную роль играет учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Личный пример педагога это воспитательное воздействие факторов.
5. Нами проведена диагностика воспитания культуры поведения у младших школьников в образовательной организации (МБОУ ПГО «Печеркинская СОШ»).
6. Комплекс мероприятий по воспитанию культуры поведения младших школьников должен включать следующее:
• приобретение знаний о нормах поведения, поведения в обществе, понимания социальной реальности и повседневной жизни;
-воспитание у младшего школьника социально приемлемого поведения в обществе;
• развивать собственную активность ребенка: эмоциональную вовлеченность в деятельность, настойчивость, стремление к самостоятельности;
• воспитывать включенность в общение с взрослым: стремление ребенка воспроизводить образец действия, ориентироваться на оценку взрослого и на речевое сопровождение деятельности;
• воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.
Таким образом, в работе решены все поставленные задачи и реализована цель исследования. Полученные теоретические и практические результаты подтвердили правильность выдвинутой в исследовании гипотезы.

Купить