Таким образом, проанализировав теоретическую литературу и проведя, эмпирическое исследование по правому просвещению родителей детей младшего школьного возраста мы пришли к следующим выводам.
В ходе решения первой задачи исследования, мы рассмотрели понятие, структуру и виды образовательной организации и пришли к следующим выводам:
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273, ст. 23, мы выделили основное определение: общеобразовательная организация - это организация, которая осуществляет в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования - школы. Общеобразовательная организация подразделяется на такие виды как: начальная общеобразовательная школа, основная общеобразовательная школа; средняя общеобразовательная школа; средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов; специальные (коррекционные) образовательные организации; учебно-воспитательные организации; санаторно­лесные школы, школы - интернаты.
Образовательные организации самостоятельны в формировании своей структуры, если иное не установлено федеральными законами. Образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся.
В ходе решения второй задачи мы выявили, чтоодними из центральных субъектов образовательной организации являются родители. Именно они являются реальными заказчиками образования. Непосредственно их отношения к образовательному процессу, является важнейшим критерием благополучие роботы. Именно родители могут активно влить на формирование образовательного процесса. В соответствии со ст. 44 закона «Об образовании», законодательная база дает родителям не только полномочия стать равноправными участниками воспитательного процесса и образования, но и возлагает большой спектр прав и обязанностей. Идеалом, к которому стремятся родители, образовательная организация и общество является именно всесторонний развитый человек, образованный, здоровый как физически, так и нравственно, умеющий и любящий трудиться. Именно в младшем школьном возрасте дети открыты к новому, но в тоже время нуждаются в определении значимости того или иного вопроса. И это не возможно без правового просвещения. Родителям детей младшего школьного возраста, как субъектам образовательного процесса, необходимо учитывать особенности личности ребенка на данном периоде развития. Одним из основных направлений роботы образовательной организации является именно правовое просвещение родителей детей младшего возраста, способствующее полноценному развитию личности младших школьников.
В ходе решения третьей задачи исследования мы рассматривали понятие правовое просвещение родителей детей младшего школьного возраста, направления и формы правового просвещения родителей и пришли к следующему:
Правовое просвещение родителей - это система мер воздействия, направленных на выработку высокого уровня правовой грамотности и правовой культуры родителей. Данный процесс предполагает собой сотрудничество и взаимодействие педагогов, родителей и обещающихся.
Основным направлением педагогов по правовому просвещению родителей детей младшего школьного возраста, является информирование родителей по правам и обязанностям семьи, об изменения в содержании образования и освещение актуальных вопросов становления правового пространства России.
Ведущими формами правого просвещения родителей выступают: родительские собрания, лекции, круглые столы, родительские конференции, участие в общих мероприятиях родителей совместно с детьми, тренинги. Родителям следует так же учитывать, что начальная школа является основой формирования человеческой личности. Именно на этом периоде жизни закладываются не только основы знаний, но и нормы поведения, убеждения, привычки, потребности личности, призванность стать впоследствии активным гражданином Отечества.
В ходе решения четвертой задачи, исходя из анализа МАОУ СОШ №66, мы сделали вывод о том, что работа по правовому просвещению родителей детей младшего школьного возраста ведется, но не в полной мере. Проанализировав годовой план работы, по правовому просвещению родителей детей младшего школьного возраста, мы выявили, что классный руководитель использует такую форму работы как родительское собрание. По нашему мнению этого не достаточно, что доказывает наша диагностика. ВМАОУ СОШ № 66 правовая грамотность у 56% родителей детей обучающихся в 3 «а» классе находится на низком уровне, у 15% на среднем и только у 5% высокий уровень правовой грамотности. Встречи с представителями структур и органов правопорядка не проводятся, которые могли бы поспособствовать решению многих вопросов среди не только родителей, но и педагогов. Так же выявили, что дети младшего школьного возраста, обучающиеся в 3 «а» классе не знают, какими правами они обладают, объективное отношение к праву у них не сформировано. Мотивирует то, что, родители, осознают потребность в правовом просвещении и готовы способствовать повышению правовой грамотности.
Для достижения поставленной цели исследования мы разработали программу по правовому просвещению родителей детей младшего школьного возраста. Программа предполагает включение более обширных форм работы с родителями, а именно викторина по выявлению правовых знаний, ролевая игра, предполагающая проявление знаний в области права на практике, круглый стол, включающий в себя встречу с инспектором по делам несовершеннолетних, конкурс проектов, предусматривающий, включение помимо правовых знаний, еще и творческие способности. Формы, которые сожаленью не были задействованы в МАОУ СОШ №66, так же программа направлена не только на повышение уровня правовой грамотности родителей, но и на сплоченную работу между педагогами, родителями и обучающихся.
Таким образом, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена, задачи решены.

Купить