Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия педагогов и родителей по правовому воспитанию детей 7
1.1 Психолого -педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 7
1.2 Взаимодействие: понятие, виды, их характеристика 14
1.3 Правовое воспитание детей дошкольного возраста: понятие 21
Глава 2. Опытно-поисковая работа по взаимодействию педагогов и родителей по правовому воспитанию детей дошкольного возраста на примере МАДОУ № 5 «Зоренька» 31
2.1 Анализ работы МАДОУ № 5 «Зоренька» по взаимодействию
педагогов и родителей по правовому воспитанию детей 31
2.2 Комплекс мероприятий по взаимодействию педагогов и
родителей по правовому воспитанию детей дошкольного возраста 49
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложения
Ребенок приходит в этот мир не защищённым от внешних воздействий. Его жизнь и будущее находятся в зависимости от мира на Земле, от родителей, от действий взрослых людей. Ребёнок верит в их любовь, доброе отношение и полагается на их защиту.
Конституция РФ провозгласила Россию правовым государством (ст.1, ч.1). Правовое государство - демократическое государство, организация и деятельность которого основаны на праве и связаны с правом. Все граждане России должны, в определённой степени, обладать знаниями о правах.
Права ребёнка, являясь частью гражданских прав человека, служат основой, на которой строятся национальные системы воспитания и образования в любом из государств мира. В статье 44 (п. 1) Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» обозначено, что родители являются первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребёнка в раннем и дошкольном возрасте. Эта же статья (п.2) гласит: «...образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психологического здоровья, развитии индивидуальных способностей».
Образовательная организация выступает как главное действующее лицо всей работы по правовому образованию детей и родителей. Именно образовательная организация, в первую очередь, призвана соблюдать права маленьких граждан, а также, просвещать родителей в вопросах правовой защиты детей. От личностной позиции педагога, знания и понимания им правовых вопросов зависит соблюдение прав детей в образовательной организации и в семьях воспитанников.
Согласно Конвенции о правах ребенка, все государственные структуры, в том числе учебно-воспитательные, обязаны широко информировать как взрослых, так и детей о принципах и положениях Конвенции (ст.42). В законе РФ «Об образовании», Семейном Кодексе РФ определены обязанности родителей, педагогов, образовательного учреждения в вопросах образования и воспитания. Они являются равноправными участниками образовательного процесса, следовательно, их педагогическое воздействие должно быть согласованным и совместным.
В настоящее время требуется активный, знающий свои права и умеющий уважать права других, человек. С детского возраста нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяются эффективностью работы по защите их прав. Поэтому, всестороннее гармоничное развитие дошкольников в современных условиях требует единства и согласованности системы воспитательно - образовательных воздействий взрослых.
На основе анализа имеющейся современной педагогической литературы, программ можно отметить, что содержание правового воспитания детей дошкольного возраста достаточно разработано, имеется такая методическая литература, как: «Беседы об ответственности и правах ребенка», «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка», «Беседы о правах ребенка», «Знакомим дошкольника с конвенцией о правах ребенка», и другие. Но недостаточно разработаны рекомендации для воспитателя, формы и содержание работы с родителями дошкольников по правовому воспитанию детей.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью совместной работы воспитателя и родителей по правовому воспитанию ребенка и отсутствием разработанных методических рекомендаций по реализации прав ребенка.
Вопросам правового воспитания в последнее время уделяется всё больше внимания. Связано это с более ранним созреванием и становлением личности ребенка, большим освещением данных вопросов в средствах массовой информации, появлением большого количества литературы по правовым вопросам. Таким образом, оказывается, что актуальная и насущная проблема оказывается для ребенка необходимой.
Проблема исследования заключалась в том, как взаимодействие педагогов дошкольной образовательной организации с родителями влияет на правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность проблемы исследования определила выбор темы исследования: «Взаимодействие педагогов и родителей по правовому воспитанию детей дошкольного возраста».
Объект исследования: процесс правового воспитания детей.
Предмет исследования: взаимодействие педагогов и родителей в процессе правового воспитания детей в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: на основе анализа теоретических и практических данных разработать комплекс мероприятий по взаимодействию педагогов и родителей по правовому воспитанию детей в дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Дать психолого - педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста.
2. Проанализировать понятие «взаимодействие» в психолого - педагогической литературе.
3. Выявить содержание правового воспитания детей дошкольного возраста.
4. Проанализировать деятельность МАДОУ № 5 «Зоренька» по взаимодействию педагогов и родителей по правовому воспитанию детей.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, сравнение, измерение, описание, анкетирование.
База исследования: МАДОУ № 5 «Зоренька» г. Североуральска.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
В современных условиях повышения требований к уровню правового сознания граждан, их законопослушного и юридически грамотного поведения, существенно возрастает роль дошкольных образовательных организаций, призванных осуществлять правовое воспитание детей дошкольного возраста. Информированность в правовой сфере, умение самостоятельно определять что «можно», а что «нельзя», выбирать общественно одобряемые, не противоречащие закону способы поведения, знание норм права обеспечит ребенку успешную социализацию, а государству правовой порядок.
Понятие в современной науке рассматривается и как процесс взаимодействия с индивидуальной сферой личности, и как целенаправленная система мер воздействия, направленная на формирование и повышение правовой культуры граждан. Целью правового воспитания является формирование в их правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек законопослушного поведения, ответственности, нетерпимости к произволу и нарушению законности и порядка.
Содержание правового воспитания старших дошкольников в детском саду включает постановку целей и задач, обусловленных вышестоящими нормативными и методическими требованиями, предполагает три этапа деятельности, соответствующих возрастным периодам. Старший дошкольный возраст называют третьим этапом, связанным с формированием нравственно-правовой культуры на базе знаний основных прав, ознакомления с понятием «право». Деятельность осуществляют по трем направлениям: с педагогическим составом, с родителями, с детьми.
К методам правового воспитания относят: методы формирования правового сознания и мотивов, методы поощрения и наказания. Особенность методики правового воспитания выражается в специфическом, в правовом содержании воспитательных воздействий и соответствующим преломлении общепедагогических методов методов. Применяют разнообразные организационные формы и методы работы: специально организованные занятия, ролевые, театрализованные и дидактические игры , использование сюжетов хорошо известных сказок, решение проблемных задач и обсуждение ситуаций, продуктивная деятельность.
Можно констатировать, что в большей степени у детей старшего дошкольного возраста сформировался когнитивный компонент правовой воспитанности, далее следует эмоционально - оценочный и на последнем месте поведенческо-деятельностный компонент. Дети, получив информацию по правовой тематике, успешно освоили ее и научились использовать в действии и поведении.
Для обеспечения правового воспитания старших дошкольников в детском саду разработан комплекс мероприятий, направленный на создание условий для формирования основ правового сознания и осуществления правового поведения детей старшего дошкольного возраста в различных видах детской деятельности. Представлены перспективное планирование работы с детьми, родителями и педагогами, методические разработки, направленные на формирование правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста, обеспечение их правовой защиты, повышение правовой компетентности родительской общественности, активизацию взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Таким образом, задачи исследования решены, его цель достигнута. Дальнейшая работа может быть продолжена по направлению реализации разработанного комплекса мероприятий по правовому воспитанию старших дошкольников в детском саду и определения его результативности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
