Помощь студентам в учебе
Социальная адаптация первоклассников к школе
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации первоклассников к школе 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика первоклассника 6
1.2. Социальная адаптация: понятие, виды, уровни, характеристика 11
1.3. Формы, методы социальной адаптации первоклассников к
школе 18
Глава 2. Опытно-поисковая работа по социальной адаптации первоклассников на примере МБОУ «СОШ №17» с. Шогринское, Артемовского района, Свердловской области
2.1. Анализ деятельности школы по социальной адаптации
первоклассников 310
2.2. Первичная диагностика социальной адаптации первоклассников 39
2.3. Программа по социальной адаптации первоклассников к школе 454
Заключение 58
Список использованной литературы
Приложения
Глава 1. Теоретические основы социальной адаптации первоклассников к школе 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика первоклассника 6
1.2. Социальная адаптация: понятие, виды, уровни, характеристика 11
1.3. Формы, методы социальной адаптации первоклассников к
школе 18
Глава 2. Опытно-поисковая работа по социальной адаптации первоклассников на примере МБОУ «СОШ №17» с. Шогринское, Артемовского района, Свердловской области
2.1. Анализ деятельности школы по социальной адаптации
первоклассников 310
2.2. Первичная диагностика социальной адаптации первоклассников 39
2.3. Программа по социальной адаптации первоклассников к школе 454
Заключение 58
Список использованной литературы
Приложения
Социальная адаптация в первом классе - один из сложных периодов в жизни ребенка. С приходом в первый класс, ребенок должен освоить новую социальную роль ученика, новый вид деятельности — учебный. У ребенка в первом классе изменяется социальное окружение: появляются новые друзья из числа одноклассников, появляются учителя; школа для ребенка становится большой социальной группой. С приходом в первый класс у ребенка меняется и изменяется уклад его жизни. У шести - семилетнего ребенка есть уже основные предпосылки учения: способы познавательной деятельности, мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе.
Поступление в школу - переломный момент в жизни ребенка. Отличительная особенность положения ученика, школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественнозначимой деятельностью. За нее он несет ответственность перед учителем, школой, семьей [1].
Социальная адаптация первоклассника к школе является одной из важных и серьезных проблем, так как для первоклассника приход в школу - это ситуация неопределенности, которая вызывает определенное волнение. Ведь в данный период для него начинается новая жизнь с новыми впечатлениями, эмоциями, чувствами и переживаниями, которые во многом отличаются от условий и жизни в детском саду. Начиная с первого класса, младший школьник должен будет подчиняться большинству вопреки собственному желанию. Задача учителя начальных классов в этот период помочь первокласснику не только обрести самого себя, но и научить его отвечать за свои поступки. Не без основания можно сказать, что положительные пути, которыми осуществляется адаптация, ведут к успешному обучению в школе.
Проблемой социальной адаптации к школе занимались и занимаются ученые, педагоги, школьные гигиенисты, психологи, физиологи, медики. Среди них Ш.А. Амонашвили, М.М. Безруких, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, И.А. Коробейников, Н.Г. Лусканова, Р.В. Овчарова [25].
Дальнейшая успешность ученика во многом будет зависеть от того, как он начнёт учиться. Поэтому проблема социальной адаптации первоклассников к школе не теряет своей актуальности, требуя постоянного пристального внимания и дальнейшего раскрытия.
Противоречие: между необходимостью социальной адаптации первоклассников к школе и отсутствием конкретной программы по социальной адаптации первоклассников к школе.
Проблема исследования: какие формы, методы должны входить в содержание социальной адаптации первоклассников к школе?
Тема исследования: «Социальная адаптация первоклассников к школе».
Объект исследования: процесс социальной адаптации первоклассников к школе.
Предмет исследования: содержание социальной адаптации первоклассников к школе.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать комплекс мероприятий по социальной адаптации первоклассников к школе.
Гипотеза исследования: вероятно, социальная адаптация первоклассников будет проходить успешно, если разработать программу с учетом выделенных форм (групповых, коллективных, педагогическое общение), методов (игра, наблюдение) социальной адаптации.
Задачи исследования:
1) рассмотреть психолого-педагогическую характеристику первоклассника;
2) проанализировать понятие «социальная адаптация»;
3) рассмотреть формы, методы, средства социальной адаптации первоклассников к школе;
4) проанализировать деятельность школы по социальной адаптации первоклассников к школе;
5) провести первичную диагностику уровня социальной адаптации первоклассников к школе.
Методы исследования:
1. Теоретические - анализ, синтез, обобщение, систематизация.
2. Эмпирические методы - анкетирование, беседа, наблюдение, тестирование, опрос.
База исследования: МБОУ «СОШ № 17» с. Шогринское Артемовского района.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Поступление в школу - переломный момент в жизни ребенка. Отличительная особенность положения ученика, школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественнозначимой деятельностью. За нее он несет ответственность перед учителем, школой, семьей [1].
Социальная адаптация первоклассника к школе является одной из важных и серьезных проблем, так как для первоклассника приход в школу - это ситуация неопределенности, которая вызывает определенное волнение. Ведь в данный период для него начинается новая жизнь с новыми впечатлениями, эмоциями, чувствами и переживаниями, которые во многом отличаются от условий и жизни в детском саду. Начиная с первого класса, младший школьник должен будет подчиняться большинству вопреки собственному желанию. Задача учителя начальных классов в этот период помочь первокласснику не только обрести самого себя, но и научить его отвечать за свои поступки. Не без основания можно сказать, что положительные пути, которыми осуществляется адаптация, ведут к успешному обучению в школе.
Проблемой социальной адаптации к школе занимались и занимаются ученые, педагоги, школьные гигиенисты, психологи, физиологи, медики. Среди них Ш.А. Амонашвили, М.М. Безруких, С.А. Беличева, Л.С. Выготский, И.А. Коробейников, Н.Г. Лусканова, Р.В. Овчарова [25].
Дальнейшая успешность ученика во многом будет зависеть от того, как он начнёт учиться. Поэтому проблема социальной адаптации первоклассников к школе не теряет своей актуальности, требуя постоянного пристального внимания и дальнейшего раскрытия.
Противоречие: между необходимостью социальной адаптации первоклассников к школе и отсутствием конкретной программы по социальной адаптации первоклассников к школе.
Проблема исследования: какие формы, методы должны входить в содержание социальной адаптации первоклассников к школе?
Тема исследования: «Социальная адаптация первоклассников к школе».
Объект исследования: процесс социальной адаптации первоклассников к школе.
Предмет исследования: содержание социальной адаптации первоклассников к школе.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных разработать комплекс мероприятий по социальной адаптации первоклассников к школе.
Гипотеза исследования: вероятно, социальная адаптация первоклассников будет проходить успешно, если разработать программу с учетом выделенных форм (групповых, коллективных, педагогическое общение), методов (игра, наблюдение) социальной адаптации.
Задачи исследования:
1) рассмотреть психолого-педагогическую характеристику первоклассника;
2) проанализировать понятие «социальная адаптация»;
3) рассмотреть формы, методы, средства социальной адаптации первоклассников к школе;
4) проанализировать деятельность школы по социальной адаптации первоклассников к школе;
5) провести первичную диагностику уровня социальной адаптации первоклассников к школе.
Методы исследования:
1. Теоретические - анализ, синтез, обобщение, систематизация.
2. Эмпирические методы - анкетирование, беседа, наблюдение, тестирование, опрос.
База исследования: МБОУ «СОШ № 17» с. Шогринское Артемовского района.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Изучив психолого-педагогическую характеристику первоклассника, можно сделать вывод о том, что переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в деятельности обучающегося, общении, отношениях с другими людьми. Происходит изменение уклада жизни, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения первоклассника с окружающими.
Ведущей деятельностью первоклассников становится учение. В этом возрасте у ребенка есть желание и возможность учиться, его нужно научить верить в свои силы, он открыт ко всему новому.
Социальная адаптация - это процесс активного приспособления субъекта к условиям новой среды на основе выработки общих норм, ценностей, регламентированных правил поведения, в результате чего происходят определенные изменения личности, позволяющие ей отождествлять себя с носителями ценностных ориентаций данного социума.
Результатом успешной социальной адаптации первоклассника является адаптированность ребенка в социальной среде. Мы считаем, что наиболее важными показателями адаптированности являются следующие: статусное место ребенка в группе; социальные переживания, отражающие его отношение к нормам, ценностям и правилам поведения и его эмоциональное состояние; самооценка; уровень общения и взаимодействия.
Поэтому необходимо использовать такие формы и методы, которые будут способствовать социальной адаптации первоклассников. Системное и профессиональное применение указанных форм и методов является залогом обеспечения успешной социальной адаптации первоклассников. Активное усвоение ими новой социальной среды позволяет быстрее и с меньшими издержками приспособиться к новым условиям жизни, изменившемуся социальному статусу, сложностям учебы и особым требованиям учебной деятельности.
Проблемы социальной адаптации первоклассников к школе являются актуальными для всей системы образования. Каждый ребенок, попадая первый раз в школу, волнуется, переживает и ждет поддержки от взрослых - родителей и учителя. Главная задача, которая должна быть решена в этот период- сохранение, поддержка и развитие индивидуальности ребенка.
Анализ деятельности школы по социальной адаптации первоклассников позволяет сделать вывод о том, что в школе ведется работа по организации благоприятной социальной адаптации первоклассников. Целенаправленная деятельность осуществляется совместной работой психолога, социального педагога, классного руководителя, а также ведется работа с родителями и первоклассниками.
Совместные усилия педагогов, родителей, врачей, школьного психолога и социального педагога способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.
Первичная диагностика социальной адаптации первоклассников показала, что процесс адаптации у многих детей завершен (поскольку их внешнее поведение благополучно), на самом деле у 27% детей в классе имеются проблемы с социальной адаптацией. Они испытывают тревожность, негативные эмоции.
Поэтому для благоприятной социальной адаптации ребенка к условиям школьного обучения требуется организация специальной программы, включающей в себя следующие направления работы: работа с родителями, работа с педагогами, работа с детьми. Предполагаемый результат программы: благоприятная и быстрая социально-психологическая адаптация первоклассников к обучению в школе.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена
Ведущей деятельностью первоклассников становится учение. В этом возрасте у ребенка есть желание и возможность учиться, его нужно научить верить в свои силы, он открыт ко всему новому.
Социальная адаптация - это процесс активного приспособления субъекта к условиям новой среды на основе выработки общих норм, ценностей, регламентированных правил поведения, в результате чего происходят определенные изменения личности, позволяющие ей отождествлять себя с носителями ценностных ориентаций данного социума.
Результатом успешной социальной адаптации первоклассника является адаптированность ребенка в социальной среде. Мы считаем, что наиболее важными показателями адаптированности являются следующие: статусное место ребенка в группе; социальные переживания, отражающие его отношение к нормам, ценностям и правилам поведения и его эмоциональное состояние; самооценка; уровень общения и взаимодействия.
Поэтому необходимо использовать такие формы и методы, которые будут способствовать социальной адаптации первоклассников. Системное и профессиональное применение указанных форм и методов является залогом обеспечения успешной социальной адаптации первоклассников. Активное усвоение ими новой социальной среды позволяет быстрее и с меньшими издержками приспособиться к новым условиям жизни, изменившемуся социальному статусу, сложностям учебы и особым требованиям учебной деятельности.
Проблемы социальной адаптации первоклассников к школе являются актуальными для всей системы образования. Каждый ребенок, попадая первый раз в школу, волнуется, переживает и ждет поддержки от взрослых - родителей и учителя. Главная задача, которая должна быть решена в этот период- сохранение, поддержка и развитие индивидуальности ребенка.
Анализ деятельности школы по социальной адаптации первоклассников позволяет сделать вывод о том, что в школе ведется работа по организации благоприятной социальной адаптации первоклассников. Целенаправленная деятельность осуществляется совместной работой психолога, социального педагога, классного руководителя, а также ведется работа с родителями и первоклассниками.
Совместные усилия педагогов, родителей, врачей, школьного психолога и социального педагога способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.
Первичная диагностика социальной адаптации первоклассников показала, что процесс адаптации у многих детей завершен (поскольку их внешнее поведение благополучно), на самом деле у 27% детей в классе имеются проблемы с социальной адаптацией. Они испытывают тревожность, негативные эмоции.
Поэтому для благоприятной социальной адаптации ребенка к условиям школьного обучения требуется организация специальной программы, включающей в себя следующие направления работы: работа с родителями, работа с педагогами, работа с детьми. Предполагаемый результат программы: благоприятная и быстрая социально-психологическая адаптация первоклассников к обучению в школе.
Таким образом, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена