ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ 5
1.1. Общее категориально - грамматическое значение
имени числительного 5
1.2. Морфологические признаки имени числительного 9
1.3. Специфика синтаксического функционирования
имени числительного 12
ГЛАВА 2. НАУЧНО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО В ШКОЛЕ 15
2.1. Анализ теоретических основ темы «Имя числительное»
в школьных учебниках 15
2.2. Авторский дидактический комплекс
по теме «Имя числительное» 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63
Школьной курс русского языка предполагает освоение детьми грамматических норм. Серьезные затруднения у школьников вызывает употребление числительных в устной и письменной речи: возникает много ошибок в образовании падежных форм количественных числительных.
Выше изложенным и определяется актуальность выбранной нами темы.
Объектом нашего исследования являются имена числительные.
Предметом - имя числительное в лингвометодическом аспекте.
Цель исследования состоит в разработке дидктического комплекса на тему «Имя числительное».
Для реализации поставленной цели следует решить следующие задачи:
1) определить объем понятия «Имя числительное»;
2) проанализировать теоретические основы школьных учебников по теме «Имя числительное»;
3) подобрать языковой материал, который позволит школьникам успешно освоить тему «Имя числительное»;
4) разработать типы заданий и упражнений, активизирующие познавательную деятельность учащихся;
В работе использовались следующие методы исследования:
а) метод классификации;
б) описательный метод, включающий приемы наблюдения, обобщения, классификации анализируемого материала;
в) сопоставительный метод;
Материалом исследования послужили Федеральный Государственный Стандарт об образовании, учебник по русскому языку для общеобразовательных учреждений базового уровня Т.А. Ладыженской и учебник по русскому языку с углубленным изучением В.В. Бабайцевой (теория и практика).
Практическая значимость данной работы состоит в том, что результаты работы могут быть использованы в практике преподавания морфологии современного русского языка в вузе и школе.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
В лингвистической литературе на сегодня не однозначно решается вопрос об объеме понятия «Имя числительное». Федеральный Государственный Образовательный Стандарт рекомендует относить к именам числительным не только количественные числительные, но и порядковые.
Подробно проанализировав и сопоставив выбранные нами учебнометодические комплексы, мы выявили их сильные стороны и некоторую неполноту изложения данного раздела:
1. В обоих учебниках понятие части речи и правила звучат практически одинаково, встречаются и полные совпадения;
2. В учебнике с углубленным изучением правила в большинстве случаев даны полнее и конкретнее, часто идет отсылка к истории возникновения числительных. Стоит отметить те параграфы, которые расширяют кругозор учащихся, относительно данной темы: «Понятие о числительном», «Роль числительных в речи», «Образование других частей речи от числительных»;
3. В учебниках представлено достаточно много таблиц, что является существенным плюсом, так как у большинства учеников в школе преобладает визуальная модальность восприятия;
4. Практическая часть обоих учебно-методических комплексов довольно обширна, но в учебнике с углубленным изучением задания более разнообразны и интересны.
5. Недостаточно полно, на наш взгляд, отрабатываются такие вопросы как: «Специфика синтаксического функционирования числительных» и «Морфологические свойства числительных».
Учитывая результаты анализа школьных учебников, мы попытались создать дидактический комплекс по данной теме, который, по нашему мнению, мог бы дополнить материалы, уже имеющиеся в учебниках.
Глава, в которой представлен дидактический комплекс, включает в себя пояснительную записку и собственно дидактические материалы.
В разработанном нами дидактическом комплексе мы постарались представить задания, которые:
1) позволяют отработать специфические признаки числительных тысяча, миллион, миллиард и так далее;
2) отрабатывают морфологические нормы употребления числительных в устной и письменной речи;
3) разграничивают числительные и омонимичные им части речи.
Кроме типов заданий и упражнений в дидактическом комплексе представлен итоговый тест, который позволяет выявить уровень освоения учениками темы «Имя числительное».
