ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ III УРОВНЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМАНТИЧЕСКИХ ПОЛЕЙ 6
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ТЕМЫ 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся младших
классов с общим недоразвитием речи III уровня 16
1.3. Особенности формирования лексики у обучающихся младших классов с
общим недразвитием речи III уровня 23
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 31
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 31
2.2. Анализ результатов логопедического исследования 34
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЕМАНТИЧЕСКИХ ПОЛЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 42
3.1. Теоретическое обоснование и принципы логопедической работы по
формированию семантических полей у обучающихся младших классов с общим недоразвитием речи III уровня 42
3.2. Содержание логопедической работы по формированию семантических полей у обучающихся младших классов с общим недоразвитием речи III
уровня 45
3.3. Контрольный эксперимент и анализ его результатов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 114
Купить

Как свидетельствуют исследования зарубежных и отечественных уче­ных отклонения в развитии обучающихся младших классов с общим недо­развитием речи (ОНР) неизбежно сказываются на их речи. Недоразвитие ре­чи обучающихся младших классов с ОНР выявляются во всех компонентах речевой структуры, в том числе в ограниченности словарного запаса, особен­ностях хранения словаря в памяти обучающихся, нарушении грамматическо­го строя языка. Кроме того, эти нарушения могут иметь различные причины и различную степень тяжести, т.к. обучающиеся имеют не одинаковые ком­пенсаторные возможности, которые зависят от индивидуальных особенно­стей каждого.
Формирование или коррекция речи у обучающихся младших классов с ОНР III уровня - это важнейшая задача педагогов (учителей начальных клас­сов, учителей-логопедов и др.). Большинство авторов, изучавших особенно­сти речи у обучающихся с ОНР III уровня, приходят к единому мнению об ограниченности словаря данной группы обучающихся, о наличии у них су­щественных особенностей при отборе слов и в построении связного выска­зывания.
Актуальность проблемы формирования семантических полей у млад­ших школьников с общим недоразвитием речи III уровня обусловлена, преж­де всего, тем, что для развития грамотной связной диалогической и моноло­гической речи детей и формирования коммуникативных навыков, выстраи­вания межличностных отношений, а также для освоения школьной програм­мы и повышения уровня успеваемости необходимо провести работу по фор­мированию семантических полей, поскольку познавательная деятельность тесно связана с развитием лексики обучающихся, в том числе со сформиро- ванностью семантических полей. Лексическая система речи оказывает суще­ственное влияние не только на речевое развитие в целом, но и на формирова­ние познавательной деятельности обучающихся младших классов с ОНР III уровня, так как именно значение слова, по Л. С. Выгодскому, является еди­ницей речевого мышления.
Темой исследования является «Формирование семантических полей - основа коррекции общего недоразвития речи у младших школьников».
Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспе­риментально проверить эффективность содержания логопедической работы по формированию семантических полей, как основы преодоления общего недоразвития речи (ОНР) III уровня у обучающихся младших классов.
Объект исследования -уровень сформированности семантических по­лей у обучающихся младших классов с ОНР III уровня;
Предмет исследования - содержание логопедической работы по фор­мированию семантических полей при коррекции ОНР III уровня у обучаю­щихся младших классов.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме кор­рекции общего недоразвития речи III уровня у обучающихся младших клас­сов, формирования семантических полей;
2. Подобрать методики и обследовать состояние семантических по­лей у обучающихся младших классов с ОНР III уровня. Проанализировать полученные данные в количественном и качественном плане;
3. На основе анализа литературных источников по данному вопросу и результатов констатирующего эксперимента разработать содержание лого­педической работы по формированию семантических полей, как основу кор­рекции ОНР III уровня у обучающихся младших классов, экспериментально проверить эффективность проведенной работы.
Методы исследования: теоретическое изучение и анализ литературы по проблеме исследования; анализ программ и методических пособий; изу­чение медико-педагогической документации; констатирующий, формирую­щий и контрольный эксперименты; методы качественного и количественного анализа полученных результатов.
Опытно-экспериментальная база исследования: ГБОУ «Речевой центр», г. Екатеринбурга.
В исследовании приняли участие 14 обучающихся младших классов с общим недоразвитием речи III уровня в возрасте 7-8 лет.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, об­щих выводов, заключения, списка источников и литературы из 46 источни­ков и 3 приложений.
Купить