ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Речевая деятельность младших школьников. Виды речевой
деятельности 7
1.2. Навык чтения как один из видов речевой деятельности. Компоненты
навыка чтения младших школьников 13
1.3. Критерии и показатели сформированности навыка чтения у детей
младшего школьного возраста 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Методы и приемы формирования чтения у младших
школьников 26
2.2. Анализ программ по литературному чтению в аспекте формирования
навыка чтения у младших школьников 30
ГЛАВА 3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
3.1. Диагностика начального уровня сформированности навыка чтения у
обучающихся второго класса 37
3.2. Комплекс заданий, направленный на формирование осознанности,
выразительности, беглости и правильности чтения у учащихся второго класса 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 59
ПРИЛОЖЕНИЕ №2 60
ПРИЛОЖЕНИЕ №3 62
ПРИЛОЖЕНИЕ №4 63
ПРИЛОЖЕНИЕ №5 64
ПРИЛОЖЕНИЕ №6 65
ПРИЛОЖЕНИЕ №7 66

Купить

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования чтение рассматривается как средство, которое служит для личностного развития ученика, его умению адаптироваться в обществе, решающее задачу воспитания ответственного, инициативного и компетентного гражданина [61].
Условием овладения читательской деятельностью является также знание способов чтения, способов смысловой обработки текста, владение определенными умениями и навыками, которые не должны развиваться спонтанно.
Актуальность работы состоит в том, что навык чтения формируется как сложный комплекс умений и навыков, которые носят обучающий и развивающий характер при изучении всех школьных предметов. Сформировать у обучающихся начальной школы полноценный навык чтения, т.е. научить правильному, осознанному, беглому и выразительному чтению - одна из основных и, несомненно, актуальных задач начального образования. На протяжении многих лет она играет огромную роль в воспитании, образовании и развитии человека. Но, при всем этом, навык чтения не перестает быть и оставаться важнейшим видом умственной и речевой деятельностей. Для того чтобы навык чтения был сформирован полноценно, необходима целенаправленная и систематическая работа по совершенствованию навыка от класса к классу.
Полноценный навык чтения представляет собой основную базу для последующего обучения остальным учебным предметам и является источником получения информации.
Формирование навыка чтения является неотъемлемой частью развития литературы, т.к. читатели проявляют себя как образованные, грамотные и талантливее, в особенности, прививает любовь к чтению литературных произведений.
Помимо всего этого, педагогу необходимо развивать у обучающихся универсальные учебные действия, в соответствии с задачами развития и обучения младших школьников. Данные задачи прописаны в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования [61].
В настоящее время действительно актуально прививать любовь к книге, воодушевлять каждого читателя с раннего возраста. Научить думать и размышлять над прочитанным, а не просто бессмысленно запоминать. Потому что осмысленное восприятие любых текстов способствует развитию человека как личности, его интеллектуальному и духовному росту, глубокому осознанию процессов и явлений, происходящих вокруг.
Объект исследования - процесс формирования навыка чтения в ходе учебной деятельности на уроках литературного чтения.
Предмет исследования - комплекс заданий, нацеленный на формирование навыка чтения у детей младшего школьного возраста.
Цель данного исследования: выявление уровня сформированности навыка чтения и разработка комплекса заданий и упражнений, направленных на формирование навыка чтения у младших школьников.
Для достижения цели данной работы были поставлены и решены следующие задачи:
- изучить состояние проблемы в психолого-педагогической литературе;
- определить критерии и показатели сформированности навыка чтения у младших школьников;
- провести диагностику, направленную на выявление сформированности навыка чтения у младших школьников;
- разработать комплекс заданий, способствующий формированию навыка чтения у младших школьников.
Методы исследования: теоретический анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования, педагогическая 5
проектировочная работа, анализ творческих работ детей, тестирование, обобщение и систематизация данных.
Структура работы отображает содержание, результаты и логику исследования. Включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы. Проектировочная работа проводилась на базе МАОУ «Гимназия № 47» г. Екатеринбург. В исследовании принимали участие дети 2 класса в количестве 24 человек.

Купить