ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие коммуникативных способностей детей, умение строить и сохранять социальные связи одна из важнейших тем педагогических разработок и исследований. В современных условиях снижения толерантности и уровня развития речевой культуры в отношениях между людьми её актуальность возрастает еще больше. Соответственно, в рамках реализации ФГОС содержание образовательной деятельности дошкольных учреждений должно решать задачи социально-коммуникативного развития дошкольников.
Применяя современные игровые методы и технологии педагогу под силу мотивировать детей на положительное и конструктивное общение в процессе совместной деятельности, что позволит повысить коммуникативную компетентность дошкольника и обеспечить успешность развития в остальных сферах жизнедеятельности. Коммуникативная компетентность ребенка-дошкольника представляет собой владение конструктивными способами и средствами взаимодействия и общения с окружающими. Это умение общаться и в процессе общения успешно разрешать игровые, познавательные, бытовые и творческие задачи.
В опытно-поисковой работе приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет с согласия родителей. Базой для исследования выступило Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №35, которое расположено по адресу г. Екатеринбург, ул. Краснолесье, 105.
Констатирующий этап опытно-поисковой работы выявил средний уровень благополучия взаимоотношений в данном коллективе, то есть, соотношение благоприятных статусных категорий и неблагоприятных оказалось одинаковым. Важно отметить, что большинству детей сложно объяснить выбора партнера по общению. Большинство исследуемых имеют низкие коммуникативные умения, не могут договориться с партнером, не умеют решать конфликтные ситуации, рисуя не нравившегося сверстника, выбирают более темные тона. В данной группе детей было выявлено, что только 23% детей имеют благоприятный статус.
В процессе проведения опытно- поисков ой работы были выявлены дети, у которых ярко выражены недостатки во взаимоотношениях со сверстниками: они часто ссорятся, жалуются взрослым, не замечают огорчений другого; у них резко выражено расхождение между знанием нравственных норм и их применением во взаимоотношениях со сверстниками. К данному уровню отнесено 10% (2 человека). Основные причины недостатков этой группы детей в дружеских взаимоотношениях в том, что у них речь малопонятна. Этим детям трудно общаться со сверстниками, отсюда возникают конфликты, агрессия, замкнутость, повышенная возбудимость.
Результаты констатирующего этапа опытно-поисковой работы определили потребность в формировании коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности и тем самым усилить индивидуальный подход к детям по выстраиванию взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Целью комплекса заданий является формирование коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности.
Содержание комплекса заданий 3 блока, которые реализуются поэтапно. Первый блок - совместная с детьми и воспитателями организация сюжетно-ролевых игр по традиционным сюжетам. Второй блок - самостоятельная игровая деятельность детей по новым сюжетам. Третий блок - организация сюжетно-ролевых игр по сказочным сюжетам - игра- придумывание.
После проведения комплекса заданий, направленного на формирование коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности была проведена контрольная диагностика, целью которой было
выявление динамики сформированное™ коммуникативных умений
дошкольников.
Результаты контрольной диагностики при изучении коммуникативных умений показали, что: 20% (4 человека) детей показали низкий уровень развития коммуникативных умений. Этим детям так и остается сложно договариваться со сверстниками и выразить свои мысли. 55% (11 человек) детей имеют средний уровень развития коммуникативных умений. Данные дети могут в редких случаях договориться, но в большинстве случаев требуют выполнение своих условий, а при отказе используют физическую силу. 25% детей (5 человек) показали высокий уровень развития коммуникативных умений. Эта категория детей находят компромиссные способы решения ситуации, могут оказывать поддержку в ситуациях неудачи своим партнерам.
В целом, по результатам проделанной работы было установлено, что число детей «предпочитаемых» уменьшилось не намного, но в эту группу вошли дети «игнорируемые». Увеличилось число «популярных» детей.
Итак, результаты опытно-поисковой работы исследования подтверждают наличие потребность в проведении комплекса заданий по формированию коммуникативных умений, который дал качественный эффект в личностном развитии старших дошкольников.

Купить