Современное образование требует формирование совместных действий между дошкольниками, а от воспитателей требует использования современных методов и приемов при работе с детьми по формированию совместных действий.
Опытно поисковая работа показала, что формирования совместных действий у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр на сегодняшний день актуально.
Проанализировав психолого - педагогическую литературу, мы пришли к следующим выводам:
Взаимодействие - это процесс взаимного влияния людей друг на друга в процессе общения; сопряжение систем взаимных воздействий; в детском саду в процессе сюжетно-ролевых игр.
Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) - это большой отрезок жизни ребенка и период фактического складывания личности ребенка. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Соответственно, расширяется круг общения и значимым становится круг сверстников как партнеров по игре.
Педагогическое взаимодействие - это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно - воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка.
Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. Именно в этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. Сюжетно-ролевая игра это деятельность, в которой дети выполняют трудовые или социальные функции взрослых людей, а в воображаемых и игровых условиях, которые они создают, они воспроизводят (или моделируют) взрослую жизнь и отношения между ними. В такой игре все психические качества и личностные качества ребенка формируются наиболее интенсивно.
Сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение в развитии совместных действий и взаимодействий детей. Будучи увлекательным занятием для дошкольников, игра вместе с тем является важнейшим средством развития личности ребенка, большое влияние оказывает игра и на формирование у детей способности взаимодействовать с другими людьми. Но это происходит тогда, когда она включается в организуемый и управляемый педагогический процесс.
Для определения уровня совместных действий у старших дошкольников была реализована методика исследования компонентов совместных действий у детей дошкольного возраста «Рукавички», разработанной Г.А. Цукерман, участвовали в опытно-поисковой работе дети старшей группы муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 13 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому направлению развития детей» город Каменск-Уральский. Данная группа показала низкий уровень развития совместных действий. Для повышения работы в данном направлении была разработана программа формирования совместных действий детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в дошкольной образовательной организации.
На формирующем этапе исследования была проведена работа, направленная на формирование совместных действий у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр.
В данном направлении была разработана система деятельности воспитателя по формированию совместных действий детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в дошкольной образовательной организации.
На педагогической практике важно целенаправленно и систематически формировать совместных действий у старших дошкольников. Основными линиями было:
1. Развитие интереса друг к другу и взаимодействию со сверстниками как проявление естественной потребности в совместных действиях.
2. Формирование у дошкольников обобщенных представлений о структуре совместных действий и выработка единого «языка совместных действий», определяющего взаимодействие партнеров в процессе совместного решения учебно-познавательных задач.
3. Практическое освоение основных приемов совместных действий у детей.
4. Развитие способности старших дошкольников самостоятельно отбирать модель совместных действий для решения образовательной задачи.
Таким образом, использование в процессе совместной деятельности систему работу воспитателя, направленные на формирование совместных действий старших дошкольников через сюжетно-ролевые игры оказались эффективными. Положительная динамика говорит о результативности применённых направлений в данной группе. Цель и задачи исследования реализованы.

Купить