Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания культуры поведения у старших дошкольников 6
1.1. Детский сад: цели, задачи деятельности 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших
дошкольников 12
1.3. Культура поведения: понятие, составляющие 20
1.4. Методы, средства воспитания культуры поведения старших
дошкольников 27
Глава 2. Опытно-поисковая работа по воспитанию культуры поведения старших дошкольников в МАДОУ № 25 «Дельфинчик» 34
2.1. Анализ работы МАДОУ № 25 «Дельфинчик» по воспитанию
культуры поведения 34
2.2. Оценка воспитания культуры поведения старших
дошкольников
2.3. Разработка комплекса мероприятий по воспитанию культуры
поведения старших дошкольников в детском саду
Заключение 66
Список использованной литературы 69
Приложения 74
Актуальность исследования. Культура поведения является важной составляющей жизни современного общества, но в то же время все меньше встречается в повседневной жизни. Культура поведения основана на уважении к окружающему миру, соблюдениям законов общества, также она является признаком хорошего воспитания. Культура поведения может быть разной в зависимости от эпохи, национальности, и прочих факторов, но она должна быть в каждом обществе, так как является его объединяющим и дисциплинирующим фактором.
Культура поведения отдельного человека характеризует его морально-эстетический и духовный облик. Она показывает, насколько человек усвоил и принял ценности того общества, в котором он живет, и насколько умело ими пользуется. На каждом из нас лежит ответственность за соблюдение правил поведения, за собственную культуру и культуру поведения подрастающего поколения.
Культуру поведения необходимо прививать человеку с самого раннего возраста, и в детском саду для этого существует немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими.
Возраст старших дошкольников является важнейшим периодом в нравственном становлении личности. Нравственное воспитание происходит благодаря целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе игровой, обучающей деятельности, имеющей морально ценную значимость. Все это является для ребенка источником приобретения опыта моральных отношений, усваивает правила поведения, элементарную культуру деятельности, культуру речи, и, главное, у него сформируется эмоционально нравственное отношение к окружающему миру.
Старший дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям, формируется в целом механизм нравственного становления личности и каждый его компонент: чувства и отношения, мотивы навыки и привычки, поступки, знания и представления, обуславливающие формирование качеств личности, как положительных, так и отрицательных. Особенностью психического развития детей старшего дошкольного возраста является произвольность, что способствует формированию саморегуляции, самоконтроля в большей степени обеспечивающие устойчивость нравственного поведения.
Воспитание культуры поведения дошкольников в рамках федерального государственного стандарта дошкольного образования реализуется через образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» ив настоящий момент становится одним из приоритетных направлений в педагогике.
Исходя из всего вышесказанного, следует, что именно в условиях детского сада, в возрасте старшего дошкольника можно успешно воспитать культуру поведения, что положительно отразиться на дальнейшем развитии ребенка и нашем обществе в целом.
Противоречие исследования заключается в том, что у детей старшего дошкольного возраста необходимо воспитывать культуру поведения, также в данном возрасте масса возможностей и благоприятная среда для ее воспитания, в то же время, в дошкольных образовательных учреждениях такая работа ведется не систематически, применяется ограниченное количество средств в процессе воспитания культуры поведения.
Из противоречия следует проблема исследования, которая заключается в том, как воспитать культуру поведения у детей старшего дошкольного возраста в детском саду.
культура поведения детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования - на основании изученной теории и проведенной опытно-поисковой работы разработать комплекс мероприятий по воспитанию культуры поведения у детей дошкольного возраста в детском саду.
Задачи исследования:
- изучить детский сад, его цели и задачи деятельности;
- изучить психолого-педагогическую характеристику старших дошкольников;
- изучить понятие и составляющие культуры поведения;
- изучить методы, средства воспитания культуры поведения старших дошкольников;
- рассмотреть основы деятельности МАДОУ № 25 «Дельфинчик»;
- проанализировать воспитание культуры поведения старших дошкольников в МАДОУ № 25 «Дельфинчик»;
- оценить воспитание культуры поведения старших дошкольников.
Методы исследования: теоретические -анализ, синтез, обобщение; эмпирические -наблюдение, сопоставление, интерпретация поступков детей.
Базой исследования является муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детского сада общеразвивающего вида №25 «Дельфинчик».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
Культура поведения старших дошкольников является важной составляющей общего воспитания детей, так как их возраст, с пяти до семи лет, является благоприятным для формирования навыков и привычек культурного поведения. Большое значение в воспитании культуры поведения старших дошкольников имеет среда детского сада - воспитатели, сверстники, именно в процессе взаимодействия с ними и закладываются основы воспитанности культуры поведения старших дошкольников.
Дошкольное образование является основой всей образовательной системы, так как является важной ступенью в развитии ребенка. Под дошкольным образованием понимается процесс, направленный на всестороннее развитие ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей, который реализуется посредством образовательных программ, соответствующих федеральному государственному стандарту дошкольных учреждений, как правило, на базе дошкольных образовательных учреждениях. Принципы дошкольной образовательной системы направлены на обеспечение лучших условий жизни и развития ребенка и полностью ориентированы на его потребности в полноценном воспитании.
Ребенок старшего дошкольного возраста отличается большими физическими и психическими возможностями. Их отношение со сверстниками и взрослыми становятся сложнее и содержательнее. Дети имеют необходимый для свободного общения словарный запас, формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно - практическая; формируются и элементы трудовой деятельности. Ведущим видом деятельности является сюжетно -ролевая игра, игра с правилами, в игре они отражают не только действия и операции с предметами, но и взаимоотношения между людьми. Основные изменения в деятельности, сознании и личности ребенка заключается в появлении произвольности психических процессов - способность целенаправленно управлять своим поведением и психическими процессами.
Культура поведения старшего дошкольника представляет собой совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Выделяют следующие структурные компоненты культуры поведения детей старшего дошкольного возраста: культура деятельности культура общения, культурно-гигиенические навыки.
Выделяют три группы методов воспитания культуры поведения старших дошкольников: методы воспитания личности, методы организации деятельности и опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности. Средства воспитания культуры поведения старших дошкольников включают художественные средства, природу, собственную деятельность детей, окружающую обстановку. Предпосылками воспитания культуры поведения дошкольников являются выполнение указаний взрослого, следование нормам поведения, сосредоточение на деле и доведение его до конца.
Оценка культуры поведения старших дошкольников осуществлялась на базе старшей группы МАДОУ №25 «Дельфинчик», где воспитываются 20 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Культура поведения воспитанников анализировалась по следующим составляющим: культура деятельности, культура общения, культурно-гигиенические навыки.
Наблюдение за воспитанниками МДАУ №25 «Дельфинчик» в возрасте от пяти до семи лет выявило, что воспитанность культуры поведения в целом находится на среднем уровне. Большинство старших дошкольников могут убрать за собой игрушки, с удовольствием осуществляют игровую, трудовую 67
деятельности в коллективе, достаточно вежливы со сверстниками, больше с воспитателями, также ознакомлены с культурно-гигиеническими навыками, но не всегда их выполняют, для этого часто требуется напоминание или просьба воспитателя. Исходя из этого, разработан комплекс мероприятий, направленный на повышение уровня культуры поведения старших дошкольников.
Комплекс мероприятий по воспитанию культуры поведения старших дошкольников включает воспитание всех ее составляющих: культуры деятельности, культуры общения, культурно-гигиенических навыков. Для этого необходимо осуществить знакомство старших дошкольников с нормами, поведения, нормами общения. С целью воспитания культуры поведения необходимо воспитывать бережное отношение к имуществу, развивать навыки коллективизма, также санитарно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
Предложенные мероприятия будут способствовать повышению уровня культуры поведения у старших дошкольников, что положительно отразиться на них в будущем.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
