Формирование фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Закономерности освоения фонематических процессов у детей в
процессе онтогенеза 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с легкой степенью
псевдобульбарной дизартрии 15
1.3. Особенности фонематических процессов у дошкольников с легкой
степенью псевдобульбарной дизартрией 21
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 27
2.1. Принципы и организация исследования 27
2.2. Методика и результаты изучения неречевых функций у
детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 28
2.3. Методика и результаты обследования речевых функций у детей старшего
дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией 34
2.4. Анализ взаимосвязи развития речевых и неречевых функций у детей
экспериментальной группы 39
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ 43
3.1. Анализ научно-методической литературы 43
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений
фонематической стороны речи у детей экспериментальной группы с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 46
3.3. Контрольный этап и его анализ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 90

Купить

Актуальность исследования. На современном этапе развития образования актуальной становится проблема увеличения количества детей с псевдобульбарной дизартрией и, соответственно, проблема подготовки детей данной категории к обучению в школе. Ведь от того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим периодам развития, будет зависеть успешность его адаптации в образовательной организации, установление контакта с окружающими, успешность освоения основной общеобразовательной программы.
Гипотеза исследования. Предполагаем, что эффективность формирования фонематических процессов у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии в процессе логопедических занятий повысится, если:
- обязательным этапом каждого занятия будет использование специальных игровых приемов и наглядного материала при развитии кинестетической основы артикуляционных движений;
- на каждом занятии будет уточнение акустико-артикуляционных характеристик звука;
- перед глазами ребенка будет графическое изображение артикуляционных укладов звука.
Объект исследования - особенности фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Предмет исследования - определения направлений и содержания логопедической работы по коррекции фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Принимая во внимание актуальность обозначенной проблемы, определяем цель исследования - теоретически обосновать и апробировать содержание работы по развитию фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Для реализации поставленной цели в процессе исследования были выдвинуты следующие задачи:
1. Анализ уровня разработанности вопроса коррекции нарушения фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
2. Проведение констатирующего этапа исследования,
направленного на изучение фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
3. Подбор, систематизация и апробация методов и приемов логопедической работы, направленной на коррекцию нарушений фонематических процессов у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии.
Для решения поставленных задач были использованы
следующие методы исследования:
• анализ психолого-педагогической литературы;
• констатирующий эксперимент;
• качественный и количественный анализ проведенного
обследования;
• разработка направлений и содержания коррекционной работы по преодолению нарушения звукопроизношения у дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.
Методологическая и теоретическая основа исследования:
- положения о системности языка, связи речи с другими сторонами психического развития личности, сочетанного подхода к вопросам диагностики и решению задач коррекции недостатков развития и социализации ребенка;
- положения о ведущей роли деятельности в развитии познавательных способностей детей (Венгер Л. А., Выготский Л. С., Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б.);
- принцип опоры на разные уровни организации психических функций, использования сохранных анализаторных систем, создания новых функциональных систем (Ананьев Б. Г., Анохин П. К., Брушлинский А. В., Лурия А. Р., Цветкова Л. С.).
Экспериментальная база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе МАДОУ детский сад № 81 г.
Екатеринбурга. В исследовании участвовало 20 детей. С логопедическим заключением общее недоразвитие речи второго и третьего уровня и псевдобульбарная дизартрия. В подготовительной к школе группе в возрасте 6 лет.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Купить