Гибкий подход к формированию навыков и умений самостоятельной работы студентов языкового факультета

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ
НАВЫКОВ И УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ЯЗЫКОВОГО ФАКУЛЬТЕТА 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика студентов языкового
факультета 6
1.2. Сущность понятия «самостоятельная работа» и методика организации
самостоятельной работы 14
ГЛАВА 2. ГИБКИЙ ПОДХОД КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
НАВЫКОВ И УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ . 33
2.1. Понятие гибкого подхода и его основные принципы 33
2.2. Внедрение элементов Скрам для развития навыков и умений
самостоятельной работы 38
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ГИБКОГО ПОДХОДА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ЯЗЫКОВОГО ФАКУЛЬТЕТА 46
3.1. Примерная программа развития навыков и умений самостоятельной
работы 46
3.2 Результаты апробации примерной программы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65

Купить

На начальном этапе обучения должно уделяться внимание самостоятельной работе обучающихся. К моменту поступления в высшие учебные заведения абитуриент должен обладать определенным набором навыков и умений самостоятельной работы, которые закрепляются и совершенствуются в процессе дальнейшего обучения. На деле практикующие преподаватели вузов сталкиваются с реальностью отсутствия или недостаточности таковых навыков, что осложняет процесс обучения в высшей школе. Неуменьшающийся интерес к вопросу организации самостоятельной работы вообще и студентов в частности подтверждает, что, несмотря на многообразие мнений, проблема остается нерешенной, что подтверждает актуальность нашего исследования. В основе его лежит проблема организации самостоятельной работы студентов первого курса по дисциплине «Иностранный язык» таким образом, чтобы способствовать формированию навыков и умений самостоятельной работы студентов в течение первого курса, компенсируя нехватку таковых на начальном этапе и постепенно переходя от деятельности с минимальной долей самостоятельности к творческой самостоятельной работе. Таким образом, мы считаем, что актуальность нашей темы обосновывается попыткой представления программы, которая могла бы помочь решению проблемы нашего исследования.
К вопросу организации самостоятельной работы обращались многие исследователи, такие как П. И. Пидксистый, И. А. Гиниатуллин, З. И. Комарова, Г. М. Бурденюк и другие. Часть исследований посвящено ей на ступени школьного образования, часть - вузовского. Некоторые исследователи рассматривают организацию самостоятельной работы в рамках обучения определенной дисциплине, безотносительно ступени образования. Все это говорит о том, что проблема организации самостоятельной работы до сих пор существует, несмотря на достаточно большое внимание к ней, что неслучайно, так как самостоятельная работа играет большую роль в процессе обучения, и важно подойти к этому вопросу правильно.
Исходя из выше сказанного, объектом нашего исследования является формирование навыков и умений самостоятельной работы студентов языкового факультета. Предметом выступает использование гибкого подхода для процесса организации самостоятельной работы на основе специально разработанной программы. В качестве цели исследования мы ставим разработать и апробировать программу формирования навыков и умений самостоятельной работы студентов языкового факультета с помощью гибкого подхода. Среди задач мы формулируем следующие:
1) рассмотреть психолого-педагогические особенности студентов языкового факультета;
2) рассмотреть сущность понятия самостоятельная работа,
формируемые навыки и умения самостоятельной работы при обучении иностранному языку;
3) рассмотреть возможность применения гибкого подхода в организации самостоятельной работы студентов и переложить их принципы на образовательный процесс;
4) разработать примерную программу организации самостоятельной работы студентов по дисциплине Иностранный язык с применением гибкого подхода;
5) апробировать и проанализировать разработку по дисциплине «Иностранный язык».
В качестве гипотезы мы выдвигаем следующее утверждение: формирование навыков и умений самостоятельной работы студентов в рамках дисциплины «Иностранный язык» происходит более эффективно с применением гибкого подхода.
Научная новизна нашего исследования заключается в применении гибких методов, обычно используемых для управления командой разработчиков при разработке программного обеспечения, для организации самостоятельной работы студентов 1 курса по дисциплине «Иностранный язык».
Теоретическую значимость данного исследования заключается в описании теории использования гибких методов в образовательном процессе.
Практическая значимость исследования заключается в разработке программы формирования навыков и умений самостоятельной работы студентов с использованием гибких методов.
В основе методологии нашего исследования лежат наработки в сфере управления проектами и командами, основанными на принципах гибких методов (К. Швабер, Дж. Сазерленд, Х. Книберг). В качестве методов теоретического исследования используются анализ существующей литературы по вопросу организации самостоятельной работы студентов , обобщение результатов исследования организации самостоятельной работы студентов другими исследователями, сравнение результатов достижения педагогической сферы и сферы управления проектами и менеджмента в области информационных технологий, синтез существующих подходов к организации самостоятельной работы с гибким подходом организации разработки, в качестве методов эмпирического исследования - наблюдение, анкетирование, моделирование, эксперимент.

Купить