ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМЕДИА ... 10
1.1 Проблема развития творческих способностей в психолого -
педагогической литературе 10
1.2 Особенности развития творческих способностей детей старшего
дошкольного возраста 16
1.3 Современные средства мультимедиа 26
1.4 Возможности использования средств мультимедиа для развития у
детей старшего дошкольного возраста творческих способностей 36
Выводы по 1 главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМЕДИА 44
2.1 Изучение начального уровня сформированности у старших
дошкольников творческих способностей 44
2.2 Развитие творческих способностей средствами мультимедиа 60
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования 72
Выводы по 2 главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
Купить

Одной из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации образования в России, является формирование творческой личности. Её воплощение в жизнь диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Предполагается внедрять государственные образовательные стандарты общего образования на основе комплексного подхода, новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, в том числе с применением современных мультимедийных технологий.
Сегодня стоит актуальный вопрос о реформе и модернизации всей системы общего образования. Это связано, во-первых, с новым положением школы в современном обществе: необходимостью подготовить детей к жизни в новой социально-экономической действительности. Во-вторых, педагогическое сообщество требует перемен в образовании, о чем говорит необыкновенно широкий интерес педагогов к инновациям. В-третьих, люди, занимающие управленческие должности и политические деятели тоже заинтересованы в изменении существующей системы общего образования.
Использование мультимедийных технологий на занятиях в детском саду позволит развивать у детей умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, которые позволяют обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Занятия с использованием мультимедиа средств расширяют и помогают закрепить полученные знания, а также в значительной степени развивают творческий и интеллектуальный потенциал детей. Поскольку творческое развитие в детском саду тесно связано с познавательной активностью дошкольников.
Использование мультимедийных технологий в дошкольных образовательных организациях (ДОО) на занятиях оптимизирует процессы понимания и запоминания информации, а главное, поднимает на более высокий уровень интерес к обучению.
В современном мире нельзя представить обучение и воспитание детей без применения технологий мультимедиа. Данные технологии достаточно эффективны, так как могут умело сочетаться с соответствующими педагогическими технологиями, что позволяет от авторитарной школы перейти к педагогике сотрудничества, когда педагог и ребенок находятся в равном отношении к информационным ресурсам и становятся партнерами где роль педагога, является ведущей. Новые мультимедийные технологии - это не только новые технические средства, но и новые методы и формы обучения и воспитания, новый подход к данным процессам.
Педагогические технологии в современном мире позволяют реализовать подход, направленный на личностно - ориентированное обучение, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом индивидуальных психолого-педагогических особенностей дошкольников, их уровня знаний, личных интересов и т. д.
Следовательно, внедрение мультимедийных технологий будет способствовать достижению главной цели модернизации образования - улучшению качества обучения, увеличению доступного образования, обеспечению гармоничного развития личности.
Проблеме информатизации образовательного процесса в дошкольных организациях, в последние годы уделяется определенное внимание. Использование мультимедийных технологий в обучении детей является одним из важных направлений в развитии информационного общества, а также актуальной темой сегодняшних дней.
Изучением проблемы использования средств мультимедиа в процессе обучения занимались и занимаются многие педагоги: Т.Ф. Шак, Л.М. Баженова, Я.Б. Иоскевич, Н.Ф. Хилько, А.В. Фёдоров.
Однако разработанных технологий и методик внедрения мультимедийных технологий на занятиях в детском саду очень мало. Специальных научно-методических трудов, позволяющих детским садам комплексно решить проблемы реформирования и модернизации всего учебно-воспитательного процесса, так же мало. Труды, которые имеются на данный момент решают лишь отдельные вопросы теории и практики инновационного движения. Под инновациями понимается внедрение в процесс обучения новейших современных методик, разработок, программ: информационных, личностно-ориентированных и многих других, позволяющих повысить качество знаний воспитанников. Поэтому выбранная тема исследования особенно актуальна сегодня.
Одной из важнейших проблем в современном образовании является формирование творческой личности дошкольника. Потому как современному обществу необходимы инициативные, творческие люди, готовые находить свежие подходы к решению значимых социально-экономических, культурно-просветительских задач, которые способны быстро адаптироваться и созидать в информационном обществе. Отсюда - особое значение придается творческому мышлению в жизни каждого человека.
Проведенный анализ научно-методической литературы по проблеме развития творческого мышления старших дошкольников позволил выявить следующие противоречия:
Противоречие на научно-теоретическом уровне актуализируется противоречие между недостаточным наличием научных разработок по развитию приёмов творческого мышления старших дошкольников, разнообразием средств, методов, форм их развития с использованием мультимедийных технологий и недостаточной ясностью теории их применения для развития творческих способностей дошкольников.
На научно-методическом уровне проявляется между необходимостью развития творческих способностей на занятиях в дошкольных организациях с применением мультимедийных технологий и практическим отсутствием методик по их применению, что сдерживает процесс развития у старших дошкольников, как творческих способностей, так и познавательной деятельности в целом.
На социально-педагогическом уровне противоречие проявляется в том, что потребность общества в подготовке дошкольников к решению широкого спектра творческих задач далеко не полно удовлетворяется в период обучения в образовательных организациях из-за недостаточной активности субъектов педагогического образования.
Выявленные противоречия помогли определить проблему исследования: каким образом должен быть организован процесс развития творческих способностей старших дошкольников на занятиях с применением мультимедийных технологий?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально определить эффективность мультимедиа, как средства в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами мультимедиа.
Предмет исследования: мультимедиа как средство развития творческих способностей.
Гипотеза исследования: если мультимедиа технологии являются средством развития творческих способностей на занятиях в дошкольных организациях, то при использовании средств мультимедиа на занятиях у дошкольников необходимо:
• учитывать индивидуальные психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста;
• проводить системное ознакомление с мультимедийными
технологиями;
• обеспечить единство взаимодействия семьи и дошкольной организации в плане творческого развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• изучить проблему исследования в психолого-педагогической литературе;
• провести диагностику и выявить уровень творческих способностей у старших дошкольников;
• разработать и апробировать занятия с использованием мультимедиа.
Теоретико-методологическая основа исследования: аспекты творческого развития детей в различных видах деятельности отражены в трудах С. Л. Рубинштейн, A. M. Матюшкин, A. M. Прихожан, А. Н. Леонтьев, А.В. Петровский и др. В работе использованы труды, в которых раскрыты психолого-педагогические аспекты творческого развития детей старшего дошкольного возраста в различных видах деятельности Р. Стернберг, Г. Айзенк, А. Маслоу и др.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:
1. библиографический (изучение научной, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования);
2. эмпирический (опрос, тестирование, наблюдение);
3. количественный и качественный анализ.
Опытно-экспериментальная база исследования: в исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста МБДОУ - детский сад №174, города Екатеринбург, в количестве 24 человек. Педагогическое исследование проводилось с полного согласия родителей.
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.
Первый этап - постановочный - выбор и осмысление темы. Изучение психолого-педагогической литературы, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, постановка гипотезы.
Второй этап - исследовательский - разработка комплекса мероприятий и их систематическое проведение, обработка полученных результатов, проверка гипотезы.
Третий этап - интерпретационно-оформительский - обработка и систематизация материала.
Научная новизна исследования заключается в том, что выявлены и теоретически обоснованы вероятные возможности творческих заданий, реализуемых средствами мультимедийных технологий в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; экспериментально доказана научная состоятельность диагностических методик, обеспечивающих эффективность выявления и последующей корректировки формирования творческого мышления средствами мультимедиа-технологий.
Практическая значимость исследования, заключается в использовании мультимедиа на занятиях в формировании предпосылок к самостоятельной познавательной деятельности дошкольников, творческую взаимосвязь педагога и ребенка, и оптимальное управление обучением и развитием. Данное исследование можно использовать не только на занятиях в дошкольной образовательной организации для развития творческих способностей, но и для развития интеллектуальной и познавательной деятельности, а также для развития психических процессов детей старшего дошкольного возраста. Исследование можно использовать на курсах повышения квалификации воспитателей.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Для развития творческих способностей у старших дошкольников целесообразно в процессе обучения и развития использовать систему творческих заданий.
2. Включение мультимедийных технологий на различных этапах занятий позволит улучшить работу воспитателя по развитию творческих способностей воспитанников.
В течение диссертационного периода были опубликованы статьи:
1) статья в соавторстве с Артемьевой В.В. по теме «Развитие
творческих способностей детей дошкольного возраста средствами мультимедиа» в сборнике «Детство, открытое миру» (Детство, открытое миру: сборник материалов Всероссийской научно -практической
конференции. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2018. - 276 с.ISBN 978-5-8268-2130-5, УДК 373.2+373.3, ББК 74.24).
2) статья по теме «Использование мультимедиа-средств в образовательном процессе дошкольной образовательной организации» в журнале «Психология, социология и педагогика» (выпуск №3, ISSN 2226¬2148, Свид. о регистр. СМИ (сетевое издание): ЭЛ № ФС 77 - 54854, Рубрика: Педагогика. http://psychology.snauka.ru/2018/03/8534).
Структура диссертации: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 74 наименования.

Купить