ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА
К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего
школьного возраста 6
1.2. Особенности проявления интереса к чтению у младших
школьников 9
1.3. Методы и приемы развития интереса к чтению у младших
школьников 14
1.4. Анализ учебников начального общего образования в аспекте
развития интереса к чтению у младших школьников 16
1.5. Описание опыта учителей-практиков по развитию интереса
к чтению у младших школьников 24
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Диагностика сформированности интереса к чтению у младших
школьников 30
2.2. Программа по литературному образованию, направленная
на развитие интереса к чтению у младших школьников 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 77

Купить

Сегодня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате большого количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняются.
Исследования социологов «Левада-центра» свидетельствуют о том, что в России наблюдаются процессы «кризиса чтения». Результаты международного педагогического исследования PISA-2010 и PISA-2011 говорят о сравнительно низком уровне читательской грамотности младших школьников, а также о постепенном понижении этого уровня в стране.
Вопросам продвижения чтения уделяется в последнее время значительное внимание. В Национальной программе поддержки и развития чтения, реализация которой идет уже во многих регионах страны на самых разных уровнях, определены две основные цели:
- повышение читательской компетентности, понимаемой как совокупность знаний и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в печатной (письменной) форме, и успешно ее использовать в личных и общественных целях;
- рост читательской активности (охвата и интенсивности) граждан - субъектов чтения, доведение её до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа.
В Программе указано, что рост читательской активности граждан достигается за счет повышения:
- доступности, качества и разнообразия выпускаемых изданий и их носителей;
- интереса граждан к регулярному чтению, за счёт вовлечения потенциальных читателей в мероприятия по его популяризации;
- доступности и качества возможностей повышения читательской компетентности [48].
Проблема развития интереса к чтению у младших школьников очень актуальна в наше время. Необходимо прививать интерес именно к книге, а не к возможности находить всю информацию в других источниках.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) указано, что предметным результатом при изучении предметной области «Литературное чтение» должно быть: «осознание значимости чтения для личного развития», «успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении», а также «умение самостоятельно выбирать интересующую литературу» [47]. Все эти результаты могут быть достигнуты лишь при сформированном устойчивом интересе обучающегося к чтению. Значит проблема развития интереса к чтению у обучающихся начального общего образования является актуальным социальным заказом, который представлен в нормативных документах.
Большую роль в разработке проблемы развития интереса к чтению у младших школьников сыграли такие ученые как И. А. Зимняя, М. Р. Львов, Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол, И. И.Тихомирова и др.
Объект исследования: процесс развития интереса к чтению у младших школьников.
Предмет исследования: программа по литературному образованию, направленная на развитие интереса к чтению у младших школьников.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать программу по литературному образованию, направленную на развитие интереса к чтению у младших школьников.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
- изучить и проанализировать состояние проблемы развития интереса к чтению у младших школьников в педагогической теории и практике;
- проанализировать современные программы и учебные хрестоматии начального общего образования в свете исследуемой проблемы, изучить опыт учителей-практиков;
- осуществить отбор методов и приёмов работы по развитию интереса к чтению у младших школьников;
- выявить критерии и показатели сформированности интереса к чтению у младших школьников;
- на базе начальной диагностики спроектировать программу по литературному образованию, направленную на развитие интереса к чтению у младших школьников.
Методы исследования:
- методы теоретического анализа: анализ методической литературы; анализ нормативных документов, образовательных программ и учебных хрестоматий начального общего образования;
- частные эмпирические методы: опрос, педагогическое наблюдение за ходом учебного процесса на уроках в начальной школе; анализ продуктов учебной деятельности.
База исследования: г. Екатеринбург, МАОУ СОШ №163, 3 А класс.
Апробация и внедрение результатов исследования. Работа приняла участие в XXI Областном конкурсе научно-исследовательских работ «Научный Олимп».
Структура ВКР: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и шести приложений.

Купить