ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВА С ОНР III УРОВНЯ И ДИЗАРТРИЕЙ 7
1.1. Закономерности формирования фонематических процессов у
детей в норме 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим
недоразвитием речи III уровня 13
1.3. Проявления недоразвития фонематического слуха и
фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня 17
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТА И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 21
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 21
2.2. Результаты обследования моторной сферы 22
2.3. Результаты обследования звукопроизношения 30
2.4. Результаты обследования фонематического слуха 34
2.5. Результаты обследования фонематического восприятия 39
ГЛАВА 3. СТРУКТУРА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 43
3.1. Анализ научно-методической литературы по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи III
уровня 43
3.2. Содержание логопедической работы по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия у детей
экспериментальной группы с общим недоразвитием речи III уровня.... 47
3.3. Контрольный этап и анализ полученных данных 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 12 109

Купить

Общее недоразвитие речи, как сложная речевая патология изучается в Теоретическихи, а так же в практических аспектах в отечественной литературе (Р. Е. Левина, Р. И. Лалаева, Е. В. Новиков, Г. В. Чиркина, Г. А. Каше, Т. Б. Филичева и другие). В их работах уделяется большое внимание формированию и развитию фонематических процессов, а именно фонематического слуха и фонематического восприятия.
Г. В. Чиркина поясняет, что своевременная логопедическая работа по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия, поможет предотвратить появления артикуляционно - фонематической дисграфии [41].
В настоящее время большой процент посещающих специализированные логопедические группы, составляют дети с общим недоразвитием речи III уровня. И одной из наиболее значимых задач воспитателей и логопедов в работе с данной категорией детей, является работа по развитию фонематических процессов, а именно фонематического слуха и фонематического восприятия. Так как именно эти процессы являются основой для формирования правильного звукопроизношения, навыков звукового анализа и синтеза и в дальнейшем быстрому и правильному овладению чтения и письма.
Нарушение фонематического восприятия может затруднять овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматическим строем, тормозит развитие связной речи, так как все названные процессы взаимосвязаны и взаимообусловлены [35].
Поэтому своевременное выявление недостаточного уровня формирования фонематического восприятия и фонематического слуха у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, поможет избежать серьезных нарушений.
Тема исследования: «Система работы по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня».
Объект: уровень сформированности фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет: содержание работы по преодолению недоразвития
фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Цель: на основе теоретических и экспериментальных данных
спланировать содержание логопедической работы по коррекции выявленных нарушений фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу по указанной проблеме;
2. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать результаты;
3. Спланировать содержание коррекционной работы и провести обучающий эксперимент.
4. Оценить эффективность коррекционной работы по формированию фонематического слуха и фонематического восприятия у дошкольников с ОНР III уровня.
Методологической основой исследования явились положения:
— о психофизиологических механизмах формирования звукопроизношения в норме и патологии (Н. И. Жинкин, Р. Е. Левина, А. Р. Лурия, 3. А. Репина);
— о системном подходе к анализу речевых нарушений (Р. Е. Левина, Т. Б. Филичева);
— о единстве речевого и психического развития, комплексном подходе к их изучению (Л. С. Выготский, A. A. Леонтьев, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.);
— о взаимосвязи между состоянием речи и моторной сферы ребенка (В. М. Бехтерев, М. М. Кольцова).
Для реализации поставленных задач исследования использовались следующие методы: теоретическое изучение и анализ учебно-методической, психолого-педагогической, психолингвистической литературы по проблеме исследования, обобщение материала, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент.
Работа проводилась на базе двух учреждений: детский психологический центр «Обыкновенное чудо», города Екатеринбурга и логопункт МБДОУ «Детский сад №452 компенсирующего вида», города Екартинбурга.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, и приложения.

Купить