Система работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии

Моторная функция играет значительную роль при регуляции речевой деятельности. Е. Н. Винарская [9], Е. М. Мастюкова [35] отмечают, что при дизартрии первичным дефектом является недоразвитие двигательной сферы, что, впоследствии, влечет появление нарушений звукопроизношения, фонематических процессов, а в дальнейшем ребенок имеет трудности при овладении письмом и чтением.
Целью исследования было теоретическое и экспериментальное изучение недостатков развития моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии и определение системы коррекционной работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
В первой главе был осуществлен анализ научно-методической литературы по проблеме исследования. На основе работ Т. В. Визель [8], М. М. Кольцовой [20], Е. М. Мастюковой [35], О. Г. Приходько [45] и других авторов был изучен онтогенез моторной сферы. Кроме этого были проанализированы психолого-педагогические особенности дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Было установлено, что для этой группы детей характерна истощаемость высших психических процессов. Отмечено, что у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии наблюдаются нарушения общей, мелкой и артикуляционной моторики. Подчеркивается, что сформированность мелкой моторики является основой для последующего формирования речи [20]. Все это позволило теоретически обосновать необходимость своевременной системной работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
С целью изучения состояния моторной сферы дошкольников с легкой степенью дизартрии был осуществлен констатирующий эксперимент в МДОУ компенсирующего вида № 452 в городе Екатеринбурге, в котором приняли участие 10 дошкольников в возрасте 6-7 лет. В ходе эксперимента было изучено состояние общей и мелкой моторики, органов артикуляции, а также звукопроизношение у этой группы детей. При анализе данных констатирующего эксперимента было зафиксировано, что моторные функции нарушены у 100 % испытуемых. Таким образом, была выделена зависимость между уровнями развития неречевых и речевых функций.
С учетом анализа изученной научно-методической литературы и полученных данных констатирующего эксперимента был спланирован и проведен обучающий эксперимент, направленный на развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики, а также звукопроизношения.
Для оценивания эффективности проведенного коррекционного воздействия был осуществлен контрольный эксперимент. Проанализировав сведения, полученные в ходе этого эксперимента, можно отметить незначительную положительную динамику в состоянии общей, мелкой и артикуляционной моторики, что объясняется стойкостью дефекта. При коррекции звукопроизношения отмечаются следующие изменения: устранена замена звуков по признаку твердости-мягкости, поставлены отсутствующие звуки. Этап автоматизации звуков не был завершен, что можно объяснить особенностью при логопедической работе с дошкольниками с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Кроме того, у части дошкольников еще наблюдается антропофонический дефект произношения звуков.
Итак, можно подытожить, что проведенная коррекционная работа доказала свою эффективность - в состоянии моторной сферы отмечаются улучшения. Но, времени на полную коррекцию присутствующих нарушений оказалось недостаточно, что объясняется стойким и трудно исправимым характером этих нарушений. Таким образом, цель работы достигнута, поставленные задачи решены.


Купить