Тема: Система работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии

Моторная сфера играет важную роль в формировании и развитии, как психики ребенка, так и его речи. С помощью двигательной функции осуществляется психическая регуляция не только учебно-познавательной, но и речевой деятельности ребенка [14]. Стоит отметить, что показателем готовности дошкольника к обучению в школе, а также важным условием для становления полноценной личности ребенка является своевременное овладение правильной речью.
Проблемой исследования является развитие моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии. Научной разработкой этого вопроса занимались такие исследователи как Е. Ф. Архипова [3], Е. Н. Винарская [9], Л. В. Лопатина [27], Е. М. Мастюкова [33] и другие. Е. Ф. Архипова приводит данные о том, что дизартрия среди дошкольников наблюдается от 3 до 6 % случаев, а среди дошкольников, имеющих речевые нарушения - от 40 до 60 % [2].
Актуальность темы объясняется преобладанием псевдобульбарной дизартрии легкой степени над другими формами дизартрии, что отмечается в работах Л. В. Лопатиной [27] и Е. М. Мастюковой [33]. Они подчеркивают, что основным расстройством при дизартрии, которое влечет за собой нарушение произношения звуков и фонематических процессов, трудности овладения письмом и чтением, является недоразвитие моторной сферы. Эти нарушения имеют стойкий и трудно исправимый характер, чем объясняется необходимость их раннего выявления и длительный период коррекционной работы.
Объектом исследования является моторная сфера у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
Предметом исследования является содержание работы по преодолению нарушений моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
Цель исследования - теоретическое и экспериментальное изучение недостатков развития моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии и определение системы коррекционной работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу по указанной теме исследования.
2. Разработать и провести констатирующий эксперимент, направленный на изучение состояния моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии, и проанализировать его результаты.
3. Спланировать содержание коррекционной работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии и провести обучающий эксперимент.
4. Оценить эффективность проведенной коррекционной работы.
В ходе исследования применялись следующие методы:
1. Теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент.
3. Обучающий эксперимент.
4. Контрольный эксперимент.
5. Количественный и качественный анализ результатов,
полученных в ходе констатирующего, обучающего и контрольного экспериментов.
Методологическая основа исследования:
• положение об уровневой организации построения движений (Н. А. Бернштейн);
• положения о взаимосвязи между состоянием речи и моторной сферы ребенка (М. М. Кольцова);
• положение о единстве закономерностей нормального и аномального развития (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия);
• теория системного подхода в решении коррекционных задач (Л. С. Выготский, Р. Е. Левина, А. Р. Лурия);
• положения о формировании правильного звукопроизношения у детей с дизартрией (Л. B. Лопатина, Р. И. Мартынова, Е. М. Мастюкова).
Структура работы: работа состоит их введения, трех глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.

Купить

Моторная функция играет значительную роль при регуляции речевой деятельности. Е. Н. Винарская [9], Е. М. Мастюкова [35] отмечают, что при дизартрии первичным дефектом является недоразвитие двигательной сферы, что, впоследствии, влечет появление нарушений звукопроизношения, фонематических процессов, а в дальнейшем ребенок имеет трудности при овладении письмом и чтением.
Целью исследования было теоретическое и экспериментальное изучение недостатков развития моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии и определение системы коррекционной работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
В первой главе был осуществлен анализ научно-методической литературы по проблеме исследования. На основе работ Т. В. Визель [8], М. М. Кольцовой [20], Е. М. Мастюковой [35], О. Г. Приходько [45] и других авторов был изучен онтогенез моторной сферы. Кроме этого были проанализированы психолого-педагогические особенности дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Было установлено, что для этой группы детей характерна истощаемость высших психических процессов. Отмечено, что у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии наблюдаются нарушения общей, мелкой и артикуляционной моторики. Подчеркивается, что сформированность мелкой моторики является основой для последующего формирования речи [20]. Все это позволило теоретически обосновать необходимость своевременной системной работы по развитию моторной сферы у дошкольников с легкой степенью дизартрии.
С целью изучения состояния моторной сферы дошкольников с легкой степенью дизартрии был осуществлен констатирующий эксперимент в МДОУ компенсирующего вида № 452 в городе Екатеринбурге, в котором приняли участие 10 дошкольников в возрасте 6-7 лет. В ходе эксперимента было изучено состояние общей и мелкой моторики, органов артикуляции, а также звукопроизношение у этой группы детей. При анализе данных констатирующего эксперимента было зафиксировано, что моторные функции нарушены у 100 % испытуемых. Таким образом, была выделена зависимость между уровнями развития неречевых и речевых функций.
С учетом анализа изученной научно-методической литературы и полученных данных констатирующего эксперимента был спланирован и проведен обучающий эксперимент, направленный на развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики, а также звукопроизношения.
Для оценивания эффективности проведенного коррекционного воздействия был осуществлен контрольный эксперимент. Проанализировав сведения, полученные в ходе этого эксперимента, можно отметить незначительную положительную динамику в состоянии общей, мелкой и артикуляционной моторики, что объясняется стойкостью дефекта. При коррекции звукопроизношения отмечаются следующие изменения: устранена замена звуков по признаку твердости-мягкости, поставлены отсутствующие звуки. Этап автоматизации звуков не был завершен, что можно объяснить особенностью при логопедической работе с дошкольниками с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии. Кроме того, у части дошкольников еще наблюдается антропофонический дефект произношения звуков.
Итак, можно подытожить, что проведенная коррекционная работа доказала свою эффективность - в состоянии моторной сферы отмечаются улучшения. Но, времени на полную коррекцию присутствующих нарушений оказалось недостаточно, что объясняется стойким и трудно исправимым характером этих нарушений. Таким образом, цель работы достигнута, поставленные задачи решены.

Купить