Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно так же направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как к педагогам. Повышение педагогической культуры родителей разрешает сложившееся противоречие между воспитательным потенциалом семьи и его использованием. Составная часть взаимодействия - общение педагога с родителями.
Задача педагогов дошкольного учреждения - помочь родителям в воспитании детей. Но педагоги не всегда готовы к этой деятельности в силу ряда причин. Возникает еще одно противоречие, которое разрешается посредством методической работы в ДОО. Старший воспитатель, или, как его принято называть, методист оказывает педагогическую помощь воспитателям в установлении контакта с родителями воспитанников, выявлении их трудностей, положительного опыта.
Масштабные преобразования в обществе, сложные социально­экономические и экологические условия современности диктуют необходимость поиска и разработки новых подходов к реализации задач воспитательно-образовательной работы в ДОО. Согласно Концепции модернизации российского образования, семья должна быть активным субъектом образовательной политики. Достижение стратегических целей модернизации образования возможно только в процессе постоянного взаимодействия образовательной системы с различными представителями, в т. ч. с семьёй как социальным институтом.
Проблемой организации взаимодействия педагогов ДОО и семьи занимались Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова Т.А. Маркова, Л.В. Виноградова, А.В. Козлова, О.В. Солодянкина. В своих работах учёные предлагают формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольного учреждения и семьи (Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, Т.А. Маркова), раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей (Е.П. Арнаутова, А.В. Козлова), предлагают интерактивные формы работы педагога с семьёй (Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, О.В. Солодянкина).
Сегодня принято говорить о новом подходе во взаимодействии семьи и дошкольного учреждения. Идея этого взаимодействия лежит в том, что за образование и воспитание детей ответственность несут именно родители, а социальные институты должны поддержать, дополнить и направить их воспитательную деятельность. Иных отношений семьи и ДОО требует признание приоритета семейного воспитания, они определяются в сотрудничестве и взаимодействии.
Современные ДОО выдвигают взаимодействие с семьями воспитанников на одно из ведущих мест. Взаимодействие педагогов и родителей невозможно без учёта их интересов и запросов, так как родители являются социальными заказчиками ДОО. Поэтому педагогам дошкольных учреждений в профессиональной деятельности должны ориентироваться на поиск таких форм и методов работы, которые учитывают актуальные потребности родителей, способствовать формированию активной родительской позиции, делающие развитие детей гармоничными и укрепляют отношения детей с родителями. Чем оригинальней и интересней формы и методы взаимодействия педагогов ДОО с родителями, тем выше доверие к дошкольному учреждению и больше количество пап и мам привлекается к сотрудничеству. Нужно помнить, что для родителей важна не только теоретическая информация, а главное, практические навыки.
Специальные психолого-педагогические исследования (Е.П. Арнаутова, А.Н. Демидова, И.А. Захарова, О.Л. Зверева, Ю.П. Литвиненко, В.Я. Титаренко) показали, что любая семья остро нуждается в помощи специалистов на протяжении всего дошкольного возраста. Семья и детское дошкольное учреждение имеют свои функции, но они не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать для полноценного развития и воспитания ребёнка дошкольника.
Объект исследования: образовательная деятельность дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: формы организации работы с родителями в дошкольной образовательной организации
Цель исследования: изучить основы организации работы ДОО с семьями воспитанников и возможности этой работы в дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Изучить формирование семьи как ячейки общества.
2. Выявить актуальные подходы к организации работы в ДОО.
3. Изучить отношение родителей к образовательной деятельности детского сада.
4. Разработать рекомендации родителям по оптимизации взаимодействия.
Методы исследования: теоретические (обобщение литературы,
эмпирические (наблюдение, анкетирование).
Базой исследования является МБДОУ №3 детский сад «Рябинка» пгт. Белоярский.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы содержащего 52 источника, приложения.
Купить

Организация взаимодействия ДОО с семьёй должно, строится на взаимном доверии не только к воспитателям группы, но на доверии ко всему педагогическому коллективу дошкольной организации.
Проведённое исследование способствует изучить процесс организации работы с родителями. Выявить наиболее часто используемые воспитателями стандартные формы работы, и проанализировать результаты использования нетрадиционных форм взаимодействия с родителями дошкольников.
Изучив данные проведённого анкетирования, можно сделать вывод о том, что родители интересуются жизнью своего ребёнка в ДОО, стараются больше времени проводить с детьми, хотят принимать активное участие в деятельности дошкольной организации. Они стараются стать полноправными участниками образовательного процесса и в этом им помогают воспитатели.
Изучая принципы формирования семьи, уточняя основы социально - педагогической работы, мы смогли определить общие подходы к организации работы с родителями в ДОО. Проанализировав ожидания родителей от пребывания ребёнка в дошкольной организации, их предпочтения, нами были подобраны наиболее интересные формы и методы взаимодействия с родителями.
Использование письменных форм общения ещё на этапе поступления ребёнка в ДОО, помогает участникам образовательного процесса выстраивать положительные взаимоотношения; их ждут, им рады. В дальнейшем использование методов «Спрашивайте - отвечаем»; проведение творческих мастерских; участие в конкурсах, выставках; работа в опытно­экспериментальной деятельности; в проектной деятельности помогает родителям и воспитателям строить свои взаимоотношения на партнёрском и доверительном уровне.
Разрабатывая и проводя данные мероприятия, участники, активно сотрудничают друг с другом, ищут пути наиболее подходящие для их детей.
Родители знают, что воспитатели помогут им в решении задач воспитания, а педагоги уверены, что и родители окажут посильную помощь в решении поставленных задач.
Данное исследование помогло нам раскрыть многочисленные возможности и преимущества форм взаимодействия воспитателей и родителей. Нами были разработаны и предложены родителям рекомендации по оптимизации взаимодействия. На основе вышеизложенного мы можем утверждать, что родители стали активнее интересоваться жизнью ДОО, принимать участие в различных: конкурсах, выставках, викторинах, консультациях и т.д.
В результате такого взаимодействия родители и дети смогли лучше узнать друг друга, смогли определить новые для себя формы общения со своим ребёнком. А самое главное - родители и дети стали чаще общаться, что является наиболее значимой частью воспитания.
На этом этапе поставленную цель исследовательской работы можно считать достигнутой, задачи полностью выполненными.
Купить