Тема: Психолого-педагогические особенности слабослышащих обучающихся

Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что профессиональная ориентация играет значительную роль в формировании готовности школьников к профессиональному самоопределению, способствует тому, чтобы судьбоносный выбор обеспечил успех их дальнейшего профессионального будущего, стал залогом его профессиональной востребованности и самореализации. Несмотря на то, что необходимость профессиональной ориентации абсолютно очевидна, зачастую в школах к данной проблеме подходят формально, ограничиваясь несколькими лекциями о мире профессий, а также однократным тестированием. К сожалению, формальный подход к этой проблеме не способен решить всех тех целей, что стоят перед детьми и специалистами.
Значительный вклад в разработку проблем профессиональной ориентации внесли такие ученые как К.М. Гуревич, Е.А. Климов, В.Н. Кудряшов, И.Н. Назимов, С.Я. Батышев, П.В. Симонов, Р.В. Овчарова, Н.С. Пряжников, В.Г. Степанов, Дж. Холланд, Р.Б. Кэттелл и мн. др.
При этом невозможно выработать путь профессиональной ориентации, который идеально подходил бы для любого ученика, потому как этот процесс требует индивидуального подхода. Собственным своеобразием отличается сопровождение процесса профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся в коррекционной школе. Во многом, сложности поиска работы обусловлены у данной категории учащихся низким уровнем развития их профессиональной ориентации, недостаточной осведомленностью о разнообразии доступных им профессий, содержания труда и пр. В связи с этим развитие профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся в коррекционной школе выступает одной из ведущих задач системы коррекционного образования, что подтверждено нормат ивными актами, правами и возможностями данной категории учащихся.
Вместе с тем текущие социально-экономические условия жизни и реформирование системы образования вновь актуализируют разработку проблемы развития профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся в коррекционной школе.
Анализ научной литературы и социальный заказ на решение данной проблемы позволил нам сформулировать цель нашего исследования следующим образом: теоретически обосновать и разработать программу профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся на уроках обществознания.
Объект исследования: профессиональная ориентация слабослышащих обучающихся в коррекционной школе.
Предмет исследования: роль обществознания в профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся в коррекционной школе.
Цель, объект, предмет и гипотезы исследования обусловили необходимость решения следующего перечня задач:
1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности
слабослышащих обучающихся.
2. Изучить содержание понятия «профессиональная ориентация» в современной науке.
3. Уточнить роль обществознания в процессе профессиональной ориентации.
4. Выполнить диагностику слабослышащих обучающихся на констатирующем этапе.
5. На основании проведенного исследования разработать программу профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся на уроках обществознания.
Методы исследования:
• анализ научно-методической литературы по проблеме;
• тестирование;
• качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Методики исследования:
• дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова;
• опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной).
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов работы (в частности программы профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся на уроках обществознания) для внедрения в учебно-воспитательный процесс коррекционных школ II вида.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, структурированных на параграфы, заключения, списка литературы и приложения.
Купить

Выбор будущей профессии для слабослышащих обучающихся - это очень серьезный и ответственный этап в жизни. Выбирая профессию, человек, обычно, выбирает и круг общения, и образ жизни, а иногда и судьбу. И в данном процессе бесспорную помощь может оказать профориентационная работа как система особых мер и мероприятий в процессе профессионального самоопределения подростков. При всем этом выбор профессии и профессиональная ориентация - по природе собственной процессы различные, несмотря на то, что имеют одинаковые направления. Выбор профессии неизбежен, так как профессия определяет положение и место каждого члена общества, а вот второй процесс считается направляющим в ходе профессионального самоопределения, имеет четко структурированное и организованное мероприятие. Профессиональная ориентация слабослышащих обучающихся делает процесс выбора профессии устойчивым и управляемым, в соответствии с этими критериями в процессе профориентационной работы решаются конкретно поставленные задачи.
Первый процесс неизбежен (определяться с профессией - удел каждого члена общества) и считается «ведущим» в плане профессионального самоопределения, в то время как второй - специально организованное поддерживающее, зависимое мероприятие. Психологическая профессиональная консультация слабослышащих обучающихся делает выбор профессии управляемым устойчивым процессом и поэтому решает вполне определенный круг задач. Она как бы расширяет пространство профессиональных «возможностей» и создает «образы» и «смысловые портреты» профессий.
Уточним, что выбор профессии для слабослышащих выпускников не должен ограничиваться профориентационной работой, организованной в школе. Помощь в выборе профессии слабослышащий ученик может , а в некоторых случаях должен получить и от родителей, и из средств массовой информации, и от друзей. Часто подростки осуществляют выбор будущей профессии на основе стойкого интереса к какому-либо виду деятельности или времяпрепровождению или просто «за компанию» с кем-либо из друзей.
Профориентационная работа в школе, помогает детям с нарушением слуха осуществить выбор профессии более детально и взвешенно, делая акцент в первую очередь на свои способности, таланты, возможности, а также учитывая экономическую целесообразность овладения той или иной профессией.
По итогам выполнения выпускной квалификационной работы удалось достичь поставленной во введении цели, что позволило теоретически обосновать и разработать программу профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся на уроках обществознания.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
Мы рассмотрели психолого-педагогические особенности
слабослышащих обучающихся. К особенностям развития слабослышащего ребенка относится диспропорция формирования понятийных и наглядных форм мышления; эта особенность обусловлена замедленным процессом трансформации мышления в словесно-логическую стадию, возникающим из- за недостаточного развития у детей данной категории всех функций словесной речи. Дети с нарушенным слухом на фоне достаточного невербального интеллекта показывают затруднения при переходе мышления к понятийной стадии; при этом основным видом мышления для этих детей является наглядно-образное мышление, поэтому при решении задач конкретно-понятийного характера они испытывают явные затруднения.
Особенности эмоционального развития детей с нарушениями слуха характеризуются различной степенью выраженности и вариативностью.
В процессе профессиональной ориентации слабослышащих учащихся на занятиях по обществознанию педагог должен учитывать все вышеописанные особенности развития детей с нарушением слуха.
Изучение педагогической, психологической и социологической литературы позволяет прийти к выводу о том, что ученые, исследовавшие сущность профессионального самоопределения личности сводят ее к поиску личностью смыслов своего существования, а также профессиональной деятельности, а именно построения индивидуальной траектории успеха в жизни и организации личного пространства индивидуального и профессионального саморазвития.
Программа по профориентации на уроках обществознания призвана помочь выпускникам школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности. На уроках обществознания тема трудовых отношений, выбора профессионального будущего затрагивается обязательно. Также обсуждаются экономические вопросы, как считать бюджет и пр. Это тоже связано с будущей профессиональной деятельностью. Обществознание учит детей сделать правильный и осмысленный выбор профессии.
В ходе диагностики на констатирующем этапе, мы выявили, что учащиеся плохо ориентируются в мире профессий, нет четко сформированного представления о том, какую профессию выбрать.
На основании проведенного исследования была разработана программа профессиональной ориентации слабослышащих обучающихся на уроках обществознания, которая будет способствовать облегчению выбора жизненного и профессионального пути подросткам с нарушением слуха. Программа призвана обеспечить успех их дальнейшего профессионального будущего, стать залогом его профессиональной востребованности и самореализации.
Таким образом, в ходе выполнения выпускного квалификационного исследования поставленная цель была достигнута, а намеченные задачи реализованы в полном объеме.
В заключение работы необходимо отметить, что выбранная тема исследования имеет научные перспективы. Так, на наш взгляд, целесообразно было бы обратить внимание на динамику параметров социализации и социально-психологической адаптации слабослышащих подростков, получивших профессиональное образование.
Купить