ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ
ФГОС 5
1.1 Проектно-исследовательская деятельность в общеобразовательном учреждении: понятие, сущность, функции 5
1.2 Виды проектно-исследовательской деятельности в общеобразовательном
учреждении 14
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В МБОУ «МАЛОКАРЗИНСКАЯ ООШ» 23
2.1 Механизм реализации проектно-исследовательской деятельности в рамках
ФГОС на уроках обществознания учащихся основной школы 23
2.2 Критерии оценивания проектно-исследовательской деятельности учащихся
основной школы на уроках обществознания 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 69
Купить

В современной российской школе, в связи с внедрением федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, перед каждым учителем стоит задача научить ребенка ориентироваться в реалиях современного информационного общества, самостоятельно приобретать знания и анализировать полученную информацию.
Одним из главных направлений деятельности образовательного учреждения является многостороннее развитие личности учащегося, его умений и навыков работы сообща, повышение мотивации к обучению. Современный образовательный процесс невозможен без поиска новых, более эффективных технологий, призванных способствовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектно- исследовательская деятельность.
Актуальность данной работы в том, что организация проектно- исследовательской деятельности выступает как неотделимая часть в образовании. Таким образом, перед педагогами встает одна из главных задач, как внедрить в образовательный процесс проектно -исследовательскую деятельность и в итоге оценить результат проделанной работы. Предположим, если учитель будет иметь всю необходимую информацию о проектно­исследовательской деятельности учащихся основной школы, то он сможет чаще и эффективнее использовать любой из методов проектирования в своей работе. Этим и вызван интерес к теме нашего исследования «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся основной школы на уроках обществознания в рамках ФГОС».
Значимость проектно-исследовательского обучения в современной школе обеспечивается, прежде всего, связью индивидуальным опытом учащихся с развитием интеллекта в самостоятельной исследовательской деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность интересна тем, что её можно рассматривать как совместно учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся и педагогов, которая имеет общую цель, единые методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для всех участников проекта.
Объектом выпускной квалификационной работы выступает проектно­исследовательская деятельность учащихся основной школы на уроках обществознания.
Предмет: механизм организации и критерии оценивания проектно - исследовательской деятельности в основной школе на уроках обществознания.
В связи свыше сказанным целью ВКР является разработка модели организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках обществознания в основной школе и критериев ее оценивания.
Для достижения поставленной цели следует решить последующие задачи:
1) Раскрыть понятие, сущность и функции проектно-исследовательской деятельности как образовательной технологии;
2) Охарактеризовать основные виды проектно -исследовательской деятельности;
3) Разработать систему организации проектно-исследовательской
деятельности в основной школе на уроках обществознания;
4) Разработать критерии оценивания проектно -исследовательской
деятельности в основной школе на уроках обществознания.
Для решения поставленных задач нами использованы следующие методы исследования:
• Групповое интервьюирование педагогов по внедрению проектно­
исследовательской деятельности в основной школе;
• Групповое интервьюирование учащихся по внедрению проектно­
исследовательской деятельности в основной школе;
• Организация и проведение педагогического эксперимента по внедрению проектно-исследовательской деятельности в основной школе на уроках обществознания;
• Анкета для учащихся основной школы «Удовлетворенность по внедрению проектно-исследовательской деятельности на уроках обществознания».
Опытно-экспериментальная база исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Малокарзинская основная общеобразовательная школа». В эксперименте участвовали педагоги и обучающиеся 6-8 классов данной школы.
Проблема исследования влечет за собой необходимость использования научных работ из области педагогики и психологии. Вопросы организации исследовательской деятельности излагаются в работах А.И. Савенкова, М.И. Махмутова, И.В. Комарова и др. В работах О.И. Митрош, М.А. Ахметова, В.М. Назаренко, В.П. Ушачева, Т.В. Куклина освящены вопросы организации проектно-исследовательской деятельности в школе.
Купить