Востребованность онлайн-образования среди молодежи

ГЛАВА I. ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 7
1.1 Подходы к определению образования 7
1.2 Структура современного Российского образования 10
1.3 Цели современного образования 14
ГЛАВА II. ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЕ: ВИДЫ, ФОРМЫ, 18
КЛАССИФИКАЦИЯ
2.1 Определение и история онлайн-образования 18
2.2 Современные формы онлайн-обучения 22
2.3 Место онлайн-образования на рынке образовательных услуг 31
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 36
ВОСТРЕБОВАННОСТИ ОНЛАЙН ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ
3.1 Инструментарий эмпирического исследования 36
3.2 Анализ полученных данных 37
3.3 Выводы, полученные в результате анализа 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
Список литературы 63
Приложение 1 Программа эмпирического исследования 70
Приложение 2 Анкета 73
Приложение 3 Данные, полученные в результате анализа при помощи 80 компьютерной программы SPSS Statistics 17

Купить

Актуальность:
В наши дни сеть Интернет занимает важное место в жизнях многих людей - чаты, облачные хранилища, форумы, социальные сети, игры, много различных возможностей. Здесь мы может рассказать о своей жизни; хранить важные для нас или нужные для работы файлы: документы, отчеты, книги; при помощи всемирной паутины можно мгновенно связаться с человеком, живущим на другом конце планеты, а также можно получать новые знания. Получать знания в сети Интернет можно различными способами: читая тематические сайты или паблики в социальных сетях, задавая вопросы форумным экспертам, или записавшись на онлайн-курс. Онлайн-образование быстрыми темпами пробивает дорогу на рынке образовательных услуг, занимает больше места в этой области.
Эта популярность вполне понятна - онлайн-курсы удобны: доступ к ним можно получить прямо из дома, «посещать» некоторые лекции или выполнять задания можно в удобное время, не будучи ограниченным расписанием занятий, не требуется тратить деньги и время на дорогу до учебного заведения, не приходится смущаться, что кто-то не так поймет Вас или не понравится Ваш внешний.
Проблематика:
Казалось бы, прекрасное будущее уже наступает? Но онлайн- образование - это новый сегмент образования и потому может вызывать больше вопросов, чем ответов. Например, насколько работодатели оценивают онлайн-образование, считают ли его за полноценное? Или как вообще оценивать успехи в рамках онлайн-образования? Как лицензировать частное лицо, собирающееся вести свои авторские онлайн -курсы? Или как быть с онлайн-обучением на те специальности, которые требует тщательного изучения и долгой серьезной практики, например, специальности медицинского профиля? И, наконец, не привет ли это к тому, что классическое образование перейдет на онлайн-рельсы? На все эти вопросы ещё предстоит ответить.
Объект исследования: онлайн-образование;
Предмет исследования: востребованность онлайн-образования среди молодежи.
Цель исследования: определение характера востребованности онлайн- образования среди молодежи.
Характер востребованности в данной ситуации обозначает отношение к онлайн-образованию в целом и в перспективе его развития, степень его востребованности среди молодежи.
Задачи:
1. Изучить научную литературу по теме образования и онлайн- образования и его места на рынке образовательных услу.
2. Изучить актуальные исследования в области онлайн-образования.
3. Описать специфику онлайн-образования.
4. Определить актуальность онлайн-образования.
Степень научной разработанности темы:
Для более точного определения разработанности стоит упомянуть, что имеет место некоторая неоднородность. С одной стороны, данная тема образовательная, по образованию в научной среде очень много работ, затрагивающих различные его аспекты во множестве вариаций. С другой же, именно тема онлайн-образования для науки достаточно нова. Поэтому этот аспект образования не изучен на достаточном уровне. Это объясняется тем, что онлайн-образование - феномен для образования, более того, он динамично развивается и занимает все больше места. Формы обучения онлайн трансформируются или синтезируются.
Изучением теорий образования, его системы и истории его развития в разное время занимались исследователи, чьи работы были использованы в этой работе: Браиловская Т.А., Заманова А.З., Галимова Э.Г., Животовская И.Г., Зайцева О.В., Левашев Е.Н., Платонова Т.О., Сокуренко Е.Г., Крючкова Е.А. На этапе изучения теории и реальности онлайн-образования были рассмотрены современных исследователей образования, изучающих этот новый педагогический феномен: Бугайчук К.Л., Вьюшкина Е.Г., Гречушкина Н.В., Калинина С.Д., Тимкин С.Л., Андреев А.А., Гаврилов К.А., Ли Юань, Стефан Пауэлл, Пьянников М.М., Семенова Т.В., Вилкова К.А. Щеглова И.А., Халяпина Л.П., Анохина Н.В.
Работа составлена на основе теории социального обмена, автор которой Дж. Хоманс, в качестве рабочей парадигмы. Основу этой теории составляет мысль о главенстве человека над системой. Согласно данной теории, социальное поведение представляет собой взаимодействие людей, которое является процессом обмена, подобному экономическому. Теория рассматривает механизмы элементарного поведения и берет свое начало в бихевиоризме. В основу теории Хоманса легли положения о взаимном обмене вознаграждениями (позитивными подкреплениями) и наказаниями (негативными подкреплениями). Дж.Хоманс делит объекты своего исследования на группы. В процессе изучения этих групп социолог выявляет зависимость чувств и поступков их членов. Результаты данного исследования социолог представил в своей работе «Человеческая группа» .
Гипотезы:
1. Онлайн-образование ведет к положительному развитию образования в мире.
2. Онлайн-курсы, создающиеся вне площадок вузов, ориентированы на практические навыки.
3. При помощи онлайн-образования можно получить полноценную профессию.
4. Необходимо ужесточить контроль над неформальным образованием онлайн.
При обучении для большинства представителей молодежи гораздо важнее получение знаний и практических навыков, чем получение документа об имеющемся образовании.

Купить