ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 6
1.1. Возрастные и психологические особенности детей 5-6 лет 6
1.2. Особенности физического воспитания и развития в детских
дошкольных учреждениях 9
1.3. Осанка, виды её нарушений у дошкольников 16
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Методы исследования 27
2.3. Экспериментальная методика коррекции нарушения осанки и
предупреждения заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей старшего дошкольного возраста 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ
«Здоровье детей является важнейшим показателем нации», - это мы слышим повсеместно, не всегда вдумываясь в значение сказанного.
В федеральном государственном стандарте дошкольного образования, в Законе РФ «Об образовании» и в «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года», в целях сохранения и укрепления здоровья детей представлены задачи, требующие «оптимизации учебной и физической нагрузки» и предусматривающие введение в программу дошкольных учреждений лечебной физической культуры.
Сегодня задача сохранения здоровья в дошкольном возрасте требует немедленного решения, в связи с малой двигательной активностью произошло увеличение показателя нарушения осанки у детей 5-6 лет.
В процессе морфологического развития период жизни человека от шести лет является самым ответственным в формировании правильной осанки. В стадии активного роста у детей шести лет могут появиться дефекты осанки [12].
Нарушения осанки неблагоприятно сказываются на функциях внутренних органов: затрудняется работа сердца, лёгких, желудочно-кишечного тракта; уменьшается жизненная ёмкость лёгких; снижается обмен веществ; появляются головные боли, повышенная утомляемость; снижается аппетит, ребёнок становится вялым, апатичным, избегает подвижных игр [29].
В медицине накоплен достаточный опыт и разработаны специальные комплексы лечебной гимнастики для дошкольников, направленные на профилактику заболевания опорно-двигательного аппарата, но в дошкольных образовательных учреждениях методика физической реабилитации детей с нарушениями осанки ещё недостаточно освоена [18].
Рассматривая причины, способствующие развитию у детей болезней опорно-двигательного аппарата, педагоги и психологи пришли к мнению, что существуют различные факторы, приводящие к прогрессированию этого заболевания.
Так, В.Б. Мандриков, В.О. Аристакесян, М.П. Мицулина, исследуя причины нарушения осанки, считают неправильное физическое воспитание в раннем детстве. Другой причиной принято считать слабое физическое развитие ребёнка и методики оздоровления, не учитывающие индивидуальные особенности ребёнка» [15].
По мнению Е.В Знатновой, высокий процент рождаемости ослабленных детей, заболевания в неонатальном и более позднем периоде развития ребенка, связанные с ограничением двигательной активности, отрицательно воздействуют на состоянии скелетных мышц и позвоночника [24].
Нарушение осанки Е.В. Бондарь связывает с функциональными изменениями опорно-двигательного аппарата [2] и слабостью мышечного корсета, неправильными позами, которые ребенок принимает в положении сидя, стоя, лежа, при ходьбе, во время игры и во сне [31].
Физическая культура является основным фактором, оказывающим влияние на укрепление детского организма. Следует только правильно организовать физические занятия в условиях детского дошкольного учреждения и семьи.
Исходя из вышесказанного, можно отметить, что методика организации физкультурных занятий для детей дошкольного возраста, предупреждающих нарушение осанки, ещё недостаточно теоретически разработана и практически апробирована.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - методика коррекции осанки у детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы: коррекция осанки у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Разработать комплекс упражнений, направленных на коррекцию осанки у детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить эффективность упражнений, применяемых для коррекции осанки у детей старшего дошкольного возраста.
Структура выпускной квалификационной работы.
ВКР изложена на 69 страницах, состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 32 источника и приложений. Текст ВКР снабжён таблицами и рисунками.
Здоровье является показателем нации, поэтому большое внимание уделяется профилактике заболеваний в дошкольном возрасте.
В федеральном государственном стандарте дошкольного образования, в Законе РФ «Об образовании» и в «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года», в целях сохранения и укрепления здоровья детей представлены задачи, предусматривающие введение в программу дошкольных учреждений лечебной физической культуры.
Физическая культура является основным фактором, оказывающим влияние на укрепление детского организма. Следует только правильно организовать физические занятия в условиях детского дошкольного учреждения и семьи.
Исходя из вышесказанного, можно отметить, что методика организации физкультурных занятий для детей дошкольного возраста, предупреждающих нарушение осанки, ещё недостаточно теоретически разработана и практически апробирована.
Анализ литературных данных и результатов педагогического эксперимента позволяет сделать следующие выводы:
1. При изучении научно-методической литературы мы выяснили, что только при постоянных занятиях по коррекции осанки можно добиться исправления и воспитания гармоничной и правильной осанки у детей старшего дошкольного возраста. Но большую роль играет воспитание правильной осанки в домашних условиях под контролем родителей.
2. Разработанная методика коррекции физического развития и двигательной подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями осанки, показала положительное воздействие на показатели физического развития и двигательной подготовленности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями осанки.
Экспериментальный комплекс включал следующие упражнения:
- упражнения на укрепление мышечного корсета;
- подвижные игры;
- дыхательные упражнения;
- упражнения у стены;
- упражнения с предметами.
3. Проведённый педагогический эксперимент показал, что с использованием нашей методики произошло достоверное улучшение показателей физического развития и двигательной подготовленности детей с нарушениями осанки в следующих тестах:
- «Прыжок в длину»;
- «Наклон вперед из положения сидя»;
- «Подъем туловища из положения лежа».
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
