Совершенствование словаря детей младшего школьного возраста на уроках русского языка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 6
1.1. Психологические особенности развития познавательных процессов
детей младшего школьного возраста 6
1.2. Лингвистические основы формирования словаря детей младшего
школьного возраста 12
1.3. Методы и приемы словарной работы в начальных классах 15
1.4. Анализ программ и учебников по русскому языку для начальной школы в аспекте совершенствования словаря детей младшего школьного
возраста 23
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 33
2.1. Диагностика уровня сформированности словаря детей младшего
школьного возраста 33
2.2. Комплекс игр-упражнений, направленных на совершенствование
словаря детей младшего школьного возраста на уроках русского языка 40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 63
Купить

В современных условиях функционирования и развития системы образования остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Это предусматривает
совершенствование всех звеньев системы образования, улучшение качества профессиональной подготовки педагогов.
Проблема формирования словаря является одной из самых актуальных проблем современного образования. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
К 6-7 годам ребенок пользуется языком в целях повседневного общения и мышления. С приходом в школу начинается новый этап в его языковом развитии: он осознает языковые средства, которыми овладел в дошкольный период, так как уже на пороге школьного возраста располагает относительно зрелым вниманием и памятью.
Однако зачастую той лексики, которую ребенок слышит и которой пользуется в повседневной жизни, ему не хватает для выражения своих чувств, мыслей, эмоций, а при обучении в школе - и для понимания изучаемого материала. В условиях общения в кругу семьи можно добиться лишь самой первой, элементарной ступени владения языком. Ребенок к моменту прихода в начальную школу понимает в окружающем больше, чем может передать словами. Данный факт объясняется тем, что лексическая и грамматическая подсистемы языка ребенка остаются далеко не разработанными. Особенно мал активный словарь, не сформировано умение строить логически последовательную речь.
Ответственность учителя начальных классов всегда была исключительной, но в условиях введения ФГОС НОО она существенно возрастает. Совершенствование словаря детей является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность [54].
В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирования умения использовать их в конкретных условиях общения.
Словарный состав речи детей на разных возрастных этапах, особенности осознания детьми лексического значения слова изучали М.М. Алексеева [3] М.Т. Баранов [6], Г.В. Бобровская [7]. Н.Е. Богуславская [8], И.Н. Горелов [13], М.Б. Елисеева [16], М.Р. Львов [35], Т.М. Рогожникова [48] и другие.
Целью исследования является теоретическое обоснование совершенствования словаря детей младшего школьного возраста; разработка комплекса игр-упражнений, направленных на обогащение словаря детей младшего школьного возраста на уроках русского языка, а также использование их в школьной практике.
Объект исследования - процесс совершенствования словаря детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - комплекс игр-упражнений по совершенствованию словаря детей младшего школьного возраста на уроках русского языка.
Задачи:
1. Изучить психологические особенности развития познавательных процессов детей младшего школьного возраста.
2. Раскрыть особенности формирования словаря детей младшего школьного возраста.
3. Исследовать основные методы и приемы словарной работы в начальных классах.
4. Произвести анализ учебников по русскому языку для начальной школы в аспекте совершенствования словаря младших школьников.
5. Провести диагностику уровня сформированности словаря детей младшего школьного возраста.
6. Разработать комплекс игр-упражнений, направленных на совершенствование словаря детей младшего школьного возраста на уроках русского языка.
Исследование проводилось на базе МКОУ СОШ №1 г. Нижние Серги.
В нем приняли участие 16 учеников 2 класса, обучающихся по программе «Школы России».
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; педагогическое наблюдение и педагогическое исследование.
Практическая значимость исследования состоит в систематизации упражнений, направленных на совершенствование словаря детей младшего школьного возраста, и включении их в школьную практику изучения русского языка.
Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, параграфов, заключения, списка литературы, приложений.
Купить